Her samler jeg en liten samling av eventyrene mine for forskjellige aldre og om forskjellige emner. Hvis du likte historien og dens problemer er relevante, vær oppmerksom, kanskje den er inkludert i en bestemt temasyklus, og lenken til den vil bli gitt øverst på siden. Ved å klikke på lenken til temasamlingen, kan du gjøre deg kjent med andre eventyr om samme emne.
Et eventyr om hvordan en mor har glemt hvordan hun skal organiseres Et eventyr som tar sikte på å øke organisering og nøyaktighet, og trekker barnets oppmerksomhet mot eksemplet moren gir ham.
Hair of the Great Winner Et sterkt ønske om å vinne er et must for en vinner. Derfor er frustrasjon fra nederlag en naturlig ting. Men hvordan finne positive og konstruktive i nederlag for ikke å oppleve dem så smertefullt?
The Diligent Hat Maker The Tale of Perfectionism.
The Tale of the Hyana En av de mest magiske eventyrene, der mange interessante tanker blandes, om motivasjon, om ufullkommenhet, om tilgivelse og til og med om konsentrasjon.
Auntie Time En meditativ fortelling om kjære.
Et eventyr om landet med favorittleker. MY FIRST FAIRY TALES Et eventyr for barn som er vanskelige å dele. Alder 3-8 år.
Fortellingen om far og sønn - juvelerer En vakker historie om den obsessive jakten på perfeksjon og perfeksjon.
The Tale of the Little Tooth Fairy Et eventyr for å øke selvtilliten, for de som tidligere svikter hindrer dem i å tro på seg selv. Alder fra 4 år.
Fortellingen om Chistograd og gjørmehavet. Mine første fortellinger og at renheten kan bevares i denne verden bare hvis alle regelmessig anstrenger seg for dette. Se videohistorien:
Fersken. MY FIRST FAIRY TALES Et eventyr for å øke tilliten for alle aldre. Og også for voksne, les og føl hvordan eventyrterapi fungerer.
Professor Zaboleikos termometer En fortelling om at det å være sunn er mye mer behagelig enn å være syk.
Skattekiste. MY FIRST FAIRY TALES Et eventyr for tilpasning i barnehagen, som gir trygghet om at moren alltid vil komme for å ta barnet hjem om kvelden. Se videohistorien:
Et eventyr om telepoder I dette eventyret ble jentens drøm om en ny verden oppfylt, der det var mulig å spille på et nettbrett og se tegneserier når som helst. Likte jenta å leve i en slik verden - les selv.
Ulins ører Historien om en jente som bare hørte det hun ønsket å høre.
Land of Happy Queens Dette er et terapeutisk eventyr for mødre. Hvis du vil føle selv hvordan eventyrterapi fungerer, hva lytteren og leseren føler når problemet med eventyret er i tråd med hans følelser, kan du lese dette eventyret for voksne.
Fortellingen om krysantemum Vostroukhom Et annet eventyr for ufullkomne mødre, skrevet av en ufullkommen mor.
Et eventyr om en magisk notatbok Kan et ekte vennskap være flyktig og hvem er han, en ekte venn? Slike spørsmål vil bli foreslått for refleksjon av denne fortellingen om tillit til vennskap..
Et eventyr om prinsessen som elsket juletrepynt Et eventyr for å øke selvtilliten, at det ofte tar tid å se den virkelige verdien av en ting.
Sainara og Kutumei Et voksent, vakkert og romantisk eventyr for å øke selvtilliten, som barna også lytter med glede til. Og selv om de ikke forstår alle kompleksiteten i handlingen, er de fylt av tro på en lykkelig slutt, gutter forestiller seg selv som modige jegere, og jenter som vakre og kloke voktere av familiens lykke.
Som en pinnsvin som går etter sopp. MY FIRST FAIRY TALES En kort, enkel historie, et eksempel på transformasjonen av en voksen metafor til en barnehistorie.
En fortelling om en ny seng. MY FIRST FAIRY TALES Som vil lett og tydelig forklare barna hvorfor de trenger å sove i sin egen barneseng, og ikke sammen med mamma og pappa.
The Tale of the Gnome and the Siren A Tale for Girls Raised by Single Mothers.
Lilac Sink A Tale for Boys Raised by Single Moms.
Fortellingen om fruktfeen En kort, enkel fortelling, et eksempel på transformasjon av en voksen metafor til et barns eventyr..
Little Forest Witch and teddy bear En vakker historie for barn som ikke vil kutte morgenfruene sine.
Det søteste eventyret Dette er et eventyr for en søt tann i alle aldre.
En fortelling om to venner og bøker Dette er en fortelling om hvor viktig det er å snakke med dine nærmeste, og ikke ha vondt over dem i sjelen din.
Fortellingen om en full krukke syltetøy En fortelling for en søt tann og en skitten tann er et eksempel på et negativt paradoksalt forslag om tanker om renhet.
Lame Zelda Dette er et eventyr om kvinnelig lykke og det faktum at hvis du tror på deg selv, kan du endre deg uten å gjenkjenne.
Et eventyr om en bestemors dukke. MY FIRST FAIRY TALES Et eventyr som vil hjelpe deg å ta dine første skritt i uavhengighet.
Fortellingen om de fem froskekildene Dette er en fortelling om fordelene ved lesing og utdanning, om det faktum at kunnskap lar deg se på verden med andre øyne, fylle livet med interesse og lykke.
Da Kostya ble vannet. MY FIRST FAIRY TALES For de som er redde for å dykke og vaske håret.
En fortelling om to brødre og mistet tillit Denne fortellingen er en sann skandinavisk saga om to kongesønner, som forteller hva tillit og svik er..
Queen of Purity Twenty-second. MY FIRST FAIRY TALES Et annet eksempel på transformasjonen av en metaforisk historie til et barns eventyr.
Fortellingen om trylleformen En alvorlig og dyp fortelling om en prins som var forbannet av grådighet, så vel som om ekte vennskap, for bare denne dype følelsen kunne ødelegge en forferdelig trylleformel.
Et eventyr for den eneste, som vil bidra til å redusere konkurransen i søskenforhold, og også denne fortellingen om behovet for å snakke med kjære om dine følelser og følelser.
Fortellingen om fire venner Dette er et eventyr om ekte vennskap, skrevet som et eksempel på en ti-ords fortelling, når først en tilfeldig liste over ord blir samlet, og deretter et eventyr er komponert der disse ordene skal skrives inn.
Hvordan bjørnen lærte å klemme Dette er et eventyr om klemmer, som minner om en veldig enkel måte å føle oppmerksomheten og kjærligheten til dine kjære og forteller hvordan du skal klemme riktig.
Blå knoller Et eventyr for eldre lesere, der mange spørsmål oppstår samtidig, dette er både tillit og evnen til å tro på din drøm og styrke, selv om kjære nekter å tro på deg.
Fortellingen om urensede leker og trollmannen Legopups En fortelling om et av de aller første temaene for vane til orden og ryddighet - rengjøring av leker.
En fortelling om to kolonner En fortelling om tillit til et team, om behovet for å dele ansvaret mellom alle deltakerne.
Et sta tre på kanten av en klippe. MIN FIRST FAIRY TALES Historien om kompromiss, det å gi opp betyr ikke å miste eller gi opp.
Ikke et eventyr, men en historie om en fantastisk plante. Du kan lese dette eventyret som en didaktisk, eller du kan finne faktiske psykologiske problemer i det..
De lette etter myke føtter som sko. MY FIRST FAIRY TALES Fortellingen om hvordan kjærlighet og varme i et forhold ikke trenger å bli søkt og forventet av andre, men du må fylle dette forholdet selv.
Et eventyr om en gutt som ønsket å bli venner med en jordbær Et eventyr skrevet for barn med allergier for å hjelpe dem med å gi opp de allergenene de hadde blitt glad i. Ikke desto mindre er fortellingen veldig flernivå og kan være nyttig for alle når det gjelder å bygge relasjoner..
Forbannelsen fra kalkparkens alver Også et eventyr om allergier, som samtidig kan oppfattes mye bredere - som et eventyr om sann støtte.
Historien om den søvnige nissen ble skapt for å hjelpe barn å lære å drømme fritt. En hel samling spill som utvikler fantasi er innebygd i dette eventyret, der barnet kan slå på til høyre i løpet av lesingen, eller det er mulig å bruke ideene til disse pedagogiske spillene senere..
Lykkekornblomster Hvor mye er lykke og kan den selges?
The Tale of the Captured Blacksmith of Happiness adressert til de som er veldig bekymret for å tape i spill.
Lang levetid inokulasjon Fortellingen om frykten for injeksjoner og det faktum at det ofte er mye lettere å oppleve og oppleve noe vi er veldig redd for enn å overvinne vår egen frykt for det.
Når en eldgammel jeger våkner Denne fortellingen handler om aggresjon, om hvordan du kan ta kontroll over denne sterke følelsen og kanalisere den til en konstruktiv kanal.
Vlad og Vladilena En voksenfortelling om voksne forhold, om etiketter som vi noen ganger henger på hverandre.
Butterfly-metoden er et enkelt eventyr med en vakker og overraskende nøyaktig metafor som vil fortelle deg om en av måtene å øke oppmerksomheten på..
Eventyrterapi - Didaktiske eventyr
Logg inn på siden
Eventyrterapi - Didaktiske eventyr
Didaktiske eventyr - laget av lærere for å "pakke" utdanningsmateriale.
Samtidig animeres abstrakte symboler (tall, bokstaver, lyder, aritmetiske operasjoner osv.), Et fantastisk bilde av verdenen de lever i blir skapt. Didaktiske historier kan avsløre betydningen og betydningen av viss kunnskap. I form av didaktiske eventyr blir pedagogiske oppgaver "presentert".
Algoritme til en didaktisk eventyroppgave:
1. Introduksjon til eventyrlandet der det animerte symbolet lever. En historie om disposisjon, vaner, livet i dette landet.
2. Ødeleggelse av velvære. Onde eventyrfigurer (drage, Koschey), naturkatastrofer (orkan, regnskyll), alvorlig følelsesmessig tilstand (kjedelig, trist, mangel på venner) kan fungere som en ødelegger.
3. Appell til barnet. Bare en person med et glødende hjerte og kunnskap kan redde alt. Derfor, for å gjenopprette landet, må du fullføre en bestemt oppgave.
Som et eksempel, la oss gi et eventyr av L.I. Khramtsovskaya, som kombinerer kunnskap fra matematikk- og tellingsfeltet, og er rettet mot en omfattende konsolidering av materialet som blir gitt barn..
"Lagrede brev". L. I. Khramtsovskaya.
Vi drar med dere igjen til et fantastisk land der bokstaver lever. Se nærmere: her kommer slank A med stropp i livet, og her er en grytebuket B i en hette med visir. Men minx O ruller, og bak henne er den blide prinsessen jeg, og med henne den viktige, som en ung måned, prins S. I gaten sitter stille P. Presentert?
Og så en dag rammet en katastrofe. En forferdelig orkan feide over landet og bar bort seks bokstaver. Og nå er det gamle livet borte, alle bokstavene er triste.
Bare du kan hjelpe! Begynn å hjelpe brevlandet?
Så la oss gå! For å komme inn i landet, må vi tross alt gjøre en nedtelling fra 20 til 0.
Hvilke gode medmennesker! Alle bryr dere ikke! La oss nå se etter bokstaver! De manglende bokstavene blir funnet av den som husket hvilke bokstaver jeg ringte i begynnelsen av fortellingen.
Hvordan så disse bokstavene ut? La oss nå sette bokstavene på sine steder. C - til første omgang. P - for andre. A - på den tredje, C - på den fjerde, I - på den femte, B - på den sjette, O - på den syvende.
Les hvilket ord som kom ut da de glade bokstavene gikk sammen?
"Takk"! Bokstavene du lagret takker deg.
Så leksjonene slutter å være kjedelige, og det er en følelse av å fullføre oppgaver (for flere detaljer, se boken av T. Grabenko og T. Zinkevich-Evstigneeva "Mirakler på sanden. Sandspillterapi").
I klasserommet er det viktig for oss at barnet "gjennomsyres" av undervisningsmaterialet, og til dette komponerer vi også eventyr. Spesielt interessant er å lage eventyr for valeologi-leksjoner, der barn forstår vitenskapen om en sunn livsstil.
"Det var en gang to mikrober." Satenik Ghazaryan
"eller det var to mikrober - Karius og Bacterius. De infiltrerte tennene til jenter og gutter, slo seg ned der mer komfortabelt, slo seg ned der og begynte å oppføre seg dårlig. Så snart små partikler mat satte seg fast mellom tennene, kastet Karius og Bacterius seg på dem og spiste dem grådig, chomping og De ble tykkere og tykkere, og det var allerede ubehagelig for dem å sitte i små naturlige spor i tannen, de begynte å grave hull for seg selv og ødela selv de sterkeste tennene.
Jeg må si at ikke alle barn kom sammen i tennene. Det var også jenter og gutter som nøye overvåket tennens renslighet, skyllet munnen etter å ha spist og pusset tennene om morgenen og kvelden. Ulykkelige Karius og Bacterius gikk ned i vekt hver dag, selvfølgelig måtte de forlate hjemmet og lete etter et annet sted for seg selv.
Men for en frihet det var da de fant seg en mester som ikke kunne røre ved tannbørsten i flere uker! De hadde mye tid til å lage mange hull og labyrinter for å bevege seg fra en tann til en annen. De bråket, banket, strø i husene sine og forårsaket dermed mye problemer for eieren av tennene. Barn begynte å få alvorlig tannpine, og deretter hodet, de kunne ikke sove godt og hadde stygge drømmer.
Da måtte foreldrene raskt bringe dem til legen Tannlege Stomatologovich. Han kunne ha reddet gutta fra onde bakterier.
Og frigjort fra Carius og Bacterius, glemte gutta aldri å pusse tennene igjen.
Og mikrober går fremdeles fra hus til hus og ser etter et nytt hjem..
Eventyrterapi: teori og praktisk anvendelse
Hvordan eventyrterapi fungerer?
Eventyrterapi er designet for å hjelpe barnet å konsentrere seg om et bestemt problem, for å vise måter å løse det på, uten å gi harde anbefalinger. I hver historie spilles en viss situasjon som har oppstått i barnets liv, karakterene i historien har egenskapene til virkelige mennesker, og konflikten som har oppstått har alltid en logisk løsning. Eventyrterapi etablerer sammenhenger mellom eventyrhendelser og atferd i det virkelige liv, overfører boklige, magiske betydninger til virkeligheten. Hovedprinsippet til metoden er den åndelige, helhetlige utviklingen av barnets personlighet, og tar vare på sjelen hans.
Et eventyr lærer ikke bare, men heler også.
Eventyrterapi i barnehagen og hjemme
Den kollektive sammensetningen av eventyr er veldig nyttig. For små barn er det en interaksjonsøvelse, for tenåringer er det en måte å forstå seg selv og sine jevnaldrende. Selv på eksemplet med et eventyr som er laget i fellesskap, kan du forstå hvem som spiller hvilke roller i laget.
Det er nyttig for foreldre å komponere med barnet sitt, for i slike øyeblikk begynner du å snakke på et vanlig språk, kan du finne ut skjulte tanker og ønsker hos babyen. Den unge historieforteller gjemmer dem bak symboler og metaforer, og frigjøres internt, og en omsorgsfull og oppmerksom forelder kan løse barnets ønsker og underbevissthet..
Fortellingen stimulerer kreativ tenkning og utvikler en sans for humor hos foreldre og barn. Og skildrer magiske tegn på papir eller fra plastilin, trener barnet ferdighetene med modellering, skriving og tegning, utvikler utholdenhet og oppmerksomhet.
Hva er eventyrene?
Alle eventyr kan grovt deles inn i fire grupper i henhold til problemene som oppstår i dem:
Kommunikasjonsvansker. I et eventyr spilles konflikter, klager, uenigheter som oppstår hos et barn i hagen, på skolen, i barnehagen, med familien.
Interne opplevelser. Effekten av et magisk speil oppstår, som lar deg nøye undersøke din ennå ukjente indre verden, for å utjevne de nye motsetningene, kompleksene, for å svare på spørsmålet "hva er galt med meg?"
Frykter. Det er viktig for foreldre å vite hva barnet deres er redd for, og viktigst av alt, hvor redd det er for det. Hvis frykt hemmer utvikling, tar bort følelsesmessig styrke, blir en uoverstigelig hindring for personlig vekst, så trenger barnet hjelp.
Aldersvansker. Hver alder har sine egne kritiske øyeblikk knyttet til barnets bevissthet om sin nye rolle. For eksempel å akseptere seg selv som en selvstendig person i førskolealder, eller læringsrelaterte problemer i tidlig skolealder. Alt dette kan sies ved hjelp av et eventyr.
Typer eventyr i eventyrterapi:
Kunstneriske eventyr. Tomtene som er nærmest vanlig folklore er universelle og tilpasser seg sjelden til et bestemt barn. De brukes hovedsakelig som støttende terapi og brukes ikke til å rette opp mer alvorlige problemer. Hovedprinsippet med kunstneriske eventyr er "gjør ingen skade".
Psykokorrektive eventyr. De innebærer en myk korreksjon av noen karaktertrekk og atferd. Ofte brukt for barn med hyperaktivitet og aggressive manifestasjoner. Disse historiene må utarbeides individuelt av en psykolog..
Psykoterapeutiske historier. De brukes når du arbeider med barn fra 3 til 8 år etter en overfladisk studie av barnets problemer. Det er psykoterapeutiske historier som er hovedverktøyet for å korrigere frykt og fobier..
Det er også universelle psykoterapeutiske eventyr som kan brukes uten tilpasning av en psykolog til et bestemt barn. I dette tilfellet er faktoren som øker historiens effektivitet personalisering: historiens hovedperson er barnet selv. Vanligvis brukes ferdige samlinger av terapeutiske eventyr på de vanligste problemene (frykt for mørket, grådighet, etc.).
Meditative fortellinger. De preges av fraværet av konflikter og onde helter. De er designet for å hjelpe deg med å slappe av etter stress. De er den vanskeligste typen i eventyrterapi, fordi de ikke er rettet mot å løse et spesifikt problem. Meditative eventyr blir ofte fortalt i formatet av en dialog med et barn, som hjelper psykolog-fortelleren til å endre plottet, avhengig av barnets eksplisitte eller skjulte behov.
Didaktiske eventyr. Brukes ofte til førskolebarn og barneskolebarn. Hensikten er å lære barnet noe nytt i en interaktiv form. Brukes i barneskolen som en del av læreplanen. Ved hjelp av et slikt eventyr kan du trene en bestemt situasjon med et barn, en oppførselsmodell, et system for å finne en løsning.
For barn og voksne
Eventyrterapi brukes i barnehager, skoler og rehabiliteringssentre. Samlinger av personlige terapeutiske eventyr er laget på grunnlag av eventyrterapi. Et eventyr behandler ulike frykt hos barn, overdreven aggressivitet, latskap, hyperaktivitet, uvillighet til å gå i barnehagen, nervøse tics, frykt, enurese og anoreksi.
Eventyrterapi løser konflikter med foreldrene, eliminerer vanskeligheter med kontakt, vanskeligheter med læring, aggressivitet i forhold, underlegenhet, ensomhet, selvtillit.
Men eventyrterapi er nyttig ikke bare for barn. Husk favoritteventyret ditt fra barndommen, fortell det til deg selv, smil, lukk øynene, slapp av. Føler du det? Slik fungerer eventyrterapi. Ikke rart eventyrterapeuter anbefaler å ha med seg en lommebok med favoritteventyret ditt. Tross alt, hvor godt det er å lese et snilt, tidstestet eventyr etter en hard dags arbeid. Selv om det er "Kolobok".
"Hva handler dette eventyret om?" - spør du. Hun lærer at alle i denne verden har et formål, og viser hva som kan skje når vi forlater vår vei..
I alle eventyr er verdens dialektikk synlig: uten ondskap kan det ikke være noe godt, og omvendt. Dette lærer en veldig viktig ting - å oppfatte verden som den er..
Eventyrets språk åpner veien for en visuell-figurativ og visuell-effektiv forståelse av verden av menneskelige relasjoner, som er ganske tilstrekkelig for alle aldersrelaterte mentale egenskaper.
Eventyrterapi i taleterapi og defektologi
Elementer av eventyrterapi kan brukes i spill og øvelser rettet mot:
dannelsen av sensoriske representasjoner basert på forskjellige modeller av persepsjon (visuell, taktil);
utvikling av generelle taleferdigheter; utvikling av auditiv oppmerksomhet; utvikling av orddannelse;
trening i bruk av genitivsaken;
dannelse av enkle fraser (for eksempel spill med et bestemt mål for barn; med å øke / redusere stemmenes styrke).
Det er veldig vanskelig å automatisere lyder selv hos barn med et sterkt nervesystem, lite følsomme, og som ikke viser spesiell interesse for det som omgir dem. De ser ut til å være likegyldige til uttalen. Og mangel på lyst betyr også mangel på bevisst kontroll. Slike barn har kanskje ikke noen vanskeligheter med lydformulering, deres første automatisering, men innføring av lyder i spontan tale er noen ganger en vanskelig oppgave både for logoped og for barnet selv..
Du kan løse problemet ved hjelp av "eventyr for automatisering av lyder", som er klassifisert som logoped. I taleterapi kan alle nye teknologier kombineres med eventyrterapiteknikker, der korrigerende oppgaver for utvikling av alle talekomponenter løses.
Et eventyr er et effektivt utviklings-, korrigerende og psykoterapeutisk verktøy i arbeidet med barn.
I disse og mange andre tilfeller blir fortellingen introdusert som et lite påtrengende middel for å identifisere det "ømme stedet" til lytteren, demonstrere nye måter å samhandle med virkeligheten, veier ut av den nåværende vanskelige situasjonen, og vise den andre siden av det som skjer.
Eventyrterapi i psykologi
Psykologer bruker terapeutiske eventyr for å jobbe på tre måter:
Diagnostikk, det vil si definisjonen av de viktigste livsscenariene til en person, egenskaper ved atferd og oppfatning av verden, evner, talenter.
Terapi i seg selv er løsningen på psykologiske problemer, konsolidering av nye atferdsmodeller, reaksjoner.
Prediksjon - hjelp til å forstå innvirkningen av nåværende atferd på fremtidige livshendelser.
Metoden for eventyrterapi er i stand til å provosere et kraftig og effektivt arbeid av underbevisstheten.
Valget av sjangerorientering er basert på alderen, interessene til lytteren og arten av hans vanskeligheter. Det er viktig at metaforen er valgt riktig i arbeidet - effektiviteten av terapeutiske teknikker avhenger av den..
Vi er vant til å betrakte et eventyr som en slags underholdning, en måte å utvide horisonten vår, for å tåle moral. Men psykologi identifiserer et mye større antall funksjoner som en fiktiv historie, fortalt på en bestemt måte, utfører:
Løse oppgavene personen står overfor. Historien som er fortalt viser et problem som er identisk med det virkelige og måtene å overvinne det på. Lytteren forbinder ubevisst en fiktiv situasjon med sin egen, analyserer muligheten for å bruke de foreslåtte alternativene.
Utvikling av tankeprosesser. For barn 3-12 år - lytting, analyse, påfølgende diskusjon av arbeidet, identifisering av positive og negative karakterer - dette er verktøy for å forbedre hukommelse, oppmerksomhet, logisk tenkning. I tillegg introduserer eventyret barnet til tidligere ukjente begreper, fenomener, ord, som også fungerer som en metode for taleutvikling.
Overføring av sanne verdier. Gjennom et eventyr viderefører generasjoner av mennesker begrepene godt og ondt, ærlighet, ansvar, kjærlighet og rettferdighet til sine etterkommere. Oppfunnte helter lærer anstendighet, omsorg for sine kjære, oppnå mål.
Eventyrterapi for voksne er engasjert i å identifisere glemte, fjerne barndomstraumer - gjennom analyse av en persons favorittverk eller en historie oppfunnet av ham.
Emosjonell metning. Oppriktig empati med historiens helter lar deg fjerne den eksisterende blokkeringen av visse følelser ("gutter gråter ikke", "du kan ikke være så sint" og andre stereotype holdninger pålagt av samfunnet), leve dem fullt ut, navngi og godta positive og negative følelser.
Atferdsendring - terapeutiske historier om den korrigerende retningen vender forsiktig barns atferdssvar mot mer effektive, trygge, akseptable.
Arbeid med fiktive historier er et effektivt verktøy for å påvirke den indre verdenen til voksne og barn. Hver aldersperiode krever en individuell tilnærming, som hvert enkelt tilfelle..
Det er mulig å markere de grunnleggende prinsippene for å konstruere terapeutiske aktiviteter med barn i alle aldre:
Emosjonell overføring av historieinnhold til voksne. Når du lytter, bør barnet se fortellerens ansikt, bevegelser, øyeuttrykk.
Ingen pauser som er for lange. Situasjonen i allegorien må være "åpen", det vil si antar sannsynligheten for flere avgjørelser.
Problemet som er faktisk for barnet er kryptert med bilder, metaforer. Korrekte psykologiske eventyr for barn inneholder situasjonsspørsmål som oppmuntrer lytteren til å spore årsakene og konsekvensene av de beskrevne handlingene uavhengig..
Et tydelig skille mellom gode og dårlige karakterer.
Eventyrterapi for førskolebarn fungerer vanligvis i flere retninger:
Lese (fortelle) arbeidet.
Kunstnerisk bilde - tegning, modellering, applikasjon.
Diagnostikk.
Kommer med din egen historie.
Opprette dukketegn.
Teaterproduksjon.
Alle metodene brukes hver for seg eller i kombinasjon, i samsvar med lytterens aldersegenskaper. Takket være eventyret lærer barnet verden ikke bare med sinnet, men også med sitt hjerte. Og ikke bare lærer, men reagerer på hendelsene og fenomenene i den omliggende verdenen, uttrykker sin holdning til godt og ondt - dette er hvordan personligheten blir korrigert, de emosjonelle og atferdsmessige reaksjonene utvides.
De første ideene om rettferdighet og urettferdighet er hentet fra eventyrbilder. Eventyr lar babyen oppleve mot og styrke for første gang. Prosessen med eventyrterapi gir barnet et alternativt konsept, som det enten kan godta eller avvise. Det ene barnet er mer tilbøyelig til å komponere og fortelle, det andre kan ikke sitte stille, og det er nødvendig å hele tiden bevege seg med ham. Den tredje elsker å gjøre noe med egne hender, den fjerde elsker å tegne.
Ved å kombinere ulike teknikker for eventyrterapi, kan du hjelpe hvert barn å leve gjennom mange situasjoner, med analoger som han vil møte i voksenlivet. Og utvide hans oppfatning av verden betydelig og måter å samhandle med den omliggende virkeligheten og andre mennesker.
Eventyrterapi for barn som en metode for psykologisk korreksjon. Eventyr for førskolebarn
Psykologisk korreksjon av atferdsmessige ferdigheter, moralske egenskaper og karaktertrekk gjennom et eventyr har bevist sin effektivitet i mange år. Eventyrterapi er en unik psykologisk og pedagogisk metode som hjelper til med å finne en vei ut av mange problemer, eliminere frykt, harme og angst hos barn.
Essensen av metoden for eventyrterapi
Som en metode for psykologisk korreksjon har den utrolig effektivitet, som, i motsetning til andre psykoterapeutiske teknikker, får lov til å jobbe med barn fra tidlig alder.
I en situasjon med spesielt lunefulle, motstridende og til og med aggressive barn, kan annen terapi i tillegg til et eventyr være ubrukelig, og kraftige teknikker for å danne deres lydighet mislykkes ofte.
Et eventyr hjelper til med å danne positive karaktertrekk og utvikler viljestyrke, og er mye mer effektivt enn straff eller fratakelse av noe. Med andre ord innebærer eventyrterapi å korrigere atferd gjennom eventyrfortelling. En interessant historie fascinerer ethvert barn så mye at han på et ubevisst nivå begynner å akseptere de riktige typene atferdsreaksjoner og prøve dem på seg selv.
Fordelene med eventyr for barn
Eventyrterapi refererer til universelle metoder som utfører mange funksjoner og hjelper spesialister med å løse de mange problemene på avdelingene sine. Historiefortelling hjelper til med å vekke de rette følelsene i berørte fag.
Ved hjelp av teknikken i en eventyrhistorie kan du redde et barn fra tvangsfobier og negative karaktertrekk. Et eventyr hjelper til med å sette pris på kjærlighet og vennskap, forstå livsverdier og tilgi andre mennesker.
Forskere har studert innflytelsen av eventyrfortelling på en voksende personlighet i mange år og har identifisert tre måter å bruke den på..
1. Verktøy for oppdragelse av barn. Det er en forståelse av eksistens i samfunnet, kunnskap om normer og regler for atferd utvikler seg, og moralske prinsipper blir innprentet.
2. Et utviklingsverktøy som kan brukes på barn i forskjellige aldre.
For eksempel lærer barn i en alder av 3 å skille mellom begrepene godt og ondt, å forstå verden rundt seg og hendelsene i den. Her anbefales det å stoppe valget ditt på historier om leker, små mennesker og dyr.
Barn over 10 år lærer å motstå livsforhold, aksepter det faktum at du i det virkelige liv må ta ansvar for dine ord og handlinger.
3. Psykoterapi. Gruppearbeid og individuelt arbeid med et eventyr lar deg løse livsproblemer, bli kvitt frykten og ta de riktige beslutningene. Ved 4 år vil det være riktig å bruke verk om feer og trollmenn.
Typer eventyr for metoden for eventyrterapi
Didaktiske fortellinger
Hovedformålet med didaktiske eventyr er en underholdende presentasjon av pedagogisk materiale. Selv komplekse abstrakte symboler (bokstaver, aritmetiske operasjoner, tall, lyder) presenteres på en leken måte, animert. Eventyrbilder avslører betydningen og formidler kvalitativt viss kunnskap.
Et karakteristisk trekk ved denne rettelsen er bruken av faginformasjon. Sammen med dette foregår utviklingen av barns kreative evner, mental aktivitet forbedres, taleferdigheter blir dannet.
Den metodiske komponenten inkluderer visse stadier av arbeidet med et eventyr: lytting, diskusjon, analyse, vurdering av eventyrhandlingen.
Den systematiske og motiverte bruken av denne terapiteknikken gjør det mulig å unngå typiske feil på emnet som studeres og oppnå høye resultater selv blant studenter som henger etter i studiene. I ungdomsårene er metoden for å komponere didaktiske eventyr effektiv. Gjennom denne teknikken skjer full implementering av kreative og intellektuelle ressurser..
I slike historier nærmer barnet seg løsningen på et pedagogisk problem gjennom oppfatningen av å oppnå suksess gjennom vanskelige tester..
I pedagogisk arbeid med yngre studenter er den didaktiske fortellingen hovedfokus. Det er lagt merke til at de vanskeligste å utdanne og vanskelig å lære barn viser en bølge av oppmerksomhet til materialet som presenteres gjennom et eventyr.
Psykokorreksjonelle og psykoterapeutiske fortellinger
Det særegne ved psykokorrektive eventyr er at handlingen skal være identisk med barnets problem, men uten direkte likhet. Handlingen i historien skal tilby en erstatningsløsning på det virkelige problemet.
Terapeutiske historier hjelper til med å avsløre den dypere betydningen av hendelsene som finner sted. De kalles også "Tales that heal the soul". Historier som disse fungerer bra med å utvikle positive moralske egenskaper hos både førskolebarn og ungdom..
Typer av psykoterapeutiske historier
Det er vanlig å skille mellom flere typer av dem..
✔ Terapeutiske historier om et barn som ser ut som smårollingen din. Når du forteller et barn et slikt eventyr, er det viktig å gjøre ham til en venn av hovedpersonen..
Hendelser i historien skal være lik livssituasjoner. Ved hjelp av dette eksemplet lærer han å løse problemer og kommer til uavhengige konklusjoner. For eksempel, hvis et barn ikke vil gjøre gymnastikk, vil en historie være passende her, hvor helten overhørte en samtale om fordelene hennes, hvilken styrke og energi hun kan gi for å oppnå det han vil.
✔ Psykoterapeutiske historier om barnet ditt. Ved hjelp av slike historier identifiserer barnet seg direkte med hovedpersonen..
Sørg for å ta med elementer overført fra det virkelige liv. Navn på venner, navn på leker eller favoritt multihelter vil gjøre.
En viktig nyanse av et slikt eventyr er å gi historien helten de egenskapene som trenger å bli innpodet i barnet selv. Uhøflighet kan rettes av handlingene til helten, som hilste på alle og hjalp alle. For barn som er redde for mørket, er det nyttig å lytte til eventyr om hvordan en liten karakter hjelper en annen til å komme seg ut av et mørkt og skummelt fangehull.
Psykologer sier at det er slik emosjonell oppfatning oppstår. Etter forløpet av tiden begynner sammenhengen mellom historien og virkeligheten. Atferd kan endres i positiv retning i løpet av få timer.
Barnet prøver rollen som eventyrets helt på seg selv
Påvirkningen av psykoterapeutiske historier på barn
Psykokorrektive historier utfører følgende funksjoner:
- ta opp de beste menneskelige egenskapene, nemlig anstendighet, vennlighet, mot, oppriktighet, lydhørhet, ærlighet;
- lære oppførselsreglene mykt, diskret og uten vold;
- lar deg oppleve følelser av glede, tristhet, empati for karakterene og overføre dem til det virkelige liv;
- innpode evige verdier;
- lære forståelse av verden rundt og forhold mellom mennesker;
- slapper av, tillater positive opplevelser og viser mønstre av ideelle forhold.
De positive egenskapene til eventyrkarakterer spiller en støttende rolle, og hjelper dermed til å danne de nødvendige karaktertrekkene. Du kan skjule historien og gjøre den noe mer forvirrende enn virkelige hendelser. For å løse en problemstilling anbefales det å snakke med babyen som med en voksen. Så åndelig arbeid vil være mer effektivt, fordi den voksnes tilstand er harmonisert..
For barn i grunnskolealder er det viktig når du velger en historie å stole på korrespondansen mellom tomtene og deres personlige interesser..
6 år gammel er det å foretrekke å påvirke barn gjennom morsomme eventyr med spennende eventyr.
7 år er det beste alternativet eventyr. Det anbefales å begynne å bli kjent med verk fra andre land og forskjellige forfattere.
8 - 9 år gammel - tiden da barn vil være interessert i å lese historier om lignelser og hverdagens eventyr. Komplekse historier med forgrenet plot er passende, der forfatterens refleksjoner blir lagt til beskrivelsene av heltenes følelser og opplevelser.
Formidlingshistorier
De lar deg akkumulere positive figurative erfaringer, bidra til å lindre følelsesmessig stress. I tillegg hjelper de til og med barn med utviklingshemning å utvikle sine personlige ressurser og projisere den rette opplevelsen av forhold til oppførsel med sine kjære..
Hovedformålet med meklingsfortellinger er det fullstendige fraværet av konflikter og onde helter. Dannelsen av ideelle forhold og bare den positive orienteringen av eventyrene gjør dem populære for korreksjon av atferdsmessige ferdigheter til barn med psykiske og fysiske funksjonshemninger.
Det er 3 typer medieplott.
1. Eventyr rettet mot å realisere seg selv i nåtiden, "her og nå". De muliggjør utvikling av visuelle, auditive, olfaktoriske, kinetiske, gustatoriske og taktile opplevelser. Historien til fortellingene er skapt i form av reise.
2. Eventyr som gjenspeiler bildene av det ideelle forholdet mellom foreldre og barn. Åndelige retningslinjer er rettet mot dannelsen av kvalitetsforhold mellom venner, lærer og student, mellom mann og kvinne. Eventyrterapi av denne orienteringen er indisert for barn og ungdom med negative sosiale opplevelser. Du må lese slike historier i perioder med tilpasning til nye levekår (når du går inn i barnehage, skole).
3. Fortellinger rettet mot å støtte potensialet til individet og avsløre selvrealisering. Gjennom denne typen terapi er det viktig at barnet føler seg nødvendig og godt, lærer seg å være klar over sitt sted og sin hensikt i livet. Slike historier lar deg forestille deg hvordan en person vil endre seg hvis han hele tiden lytter til sin indre verden..
Meditative eventyr lar deg påvirke mykt og diskret.
Eksempler på eventyr for barn
☼ Det er viktig å huske at eventyr for de minste skal være enkle i plottet, med levende bilder og ukompliserte setninger. De beste verkene "Ryaba Chicken", "Kolobok", "Turnip".
☼ Fra 2-3 år kan du allerede inkludere flere elementer og komplisere plott. Gutten kan allerede nevne heltene, beskrive, telle antall gjenstander.
Når de har fylt 3-4 år, anbefaler psykologer at barn blir involvert i å lage nye plott og flere bilder. På den første fasen av eventyrets kompleksitet bruker de russisk folk, verkene til Korney Chukovsky, Agniya Barto.
☼ For eldre førskolebarn, ca 4-5 år, er eventyr med andre vanskelighetsgrader passende. Der forholdet mellom karakterene ikke er så grei, og flere plott er kombinert i en linje. Tegnenes vokabular skal tilsvare aldersutviklingen.
☼ Eksempler på eventyr for barn 5 - 6 år: "Masha and the Bear", "Winter", "The Tale of the Ruff", "The Fox and the Geit", etc. Kan brukes i terapien av historiene til S. Marshak, N. Nosov, V. Suteev.
☼ Nesten alle barn 5 år og eldre får lese eventyrlitteratur.
Viktige punkter
✔ For å oppnå maksimalt resultat må historien fortelles mer enn en gang. For å korrigere de samme personlighetstrekkene til en yngre student eller for eksempel et barn med psykisk utviklingshemming, komme med flere historier om et lignende emne. I tilfelle at barnet likte et visst eventyr, bør du ikke nekte ham.
✔ Terapeutiske eventyr trenger ikke å brukes konstant. Eventyrterapi som medisin, må doseringen overholdes. Det er ikke nødvendig å tolke historien om fortellingen. Psykologer fokuserer på det faktum at babyen må trekke passende konklusjoner selv..
✔ Humor og vitser bringer foreldre og barn nærmere hverandre. Derfor vil bruk av et slikt verktøy i historier hjelpe deres optimale oppfatning..
Mor eller far er de beste eventyrterapeutene. Å komme med dine egne eventyr bringer kjære nærmere og lar deg identifisere alle problemer og mangler i utdanningen. Barn i alderen 10 - 12 år kan allerede komponere historier selv og presentere dem for sine pårørende.
Eventyrterapi er en unik måte å bli kjent med barnet ditt, komme nærmere ham og hjelpe til med å løse visse problemer. Et eventyr som ingenting annet hjelper til med å utdanne en veloppdragent, uavhengig og sunn person.
Vi anbefaler også å gjøre "isoterapi" med barn.
Eventyrterapi. Russiske folkeeventyr
Hvis du finner en feil, vennligst velg et stykke tekst og trykk Ctrl + Enter.
En didaktisk historie i pedagogisk prosess i en barnehage
Anna Heistonen
En didaktisk fortelling i en pedagogisk prosess i en barnehage
"En didaktisk fortelling i pedagogisk prosess i en barnehage som en effektiv pedagogisk teknologi for utvikling av kognitiv aktivitet hos førskolebarn".
For øyeblikket blir problemet med aktiviteten til formene for undervisning av førskolebarn en av hovedretningene for pedagogisk teori og praksis. Et spesielt sted når man vurderer de aktive formene for undervisning av førskolebarn, er gitt til dannelsen og utviklingen av barns kognitive aktivitet.
Problemet med å organisere forhold som har en positiv effekt på dannelsen av kognitiv aktivitet i førskolealderen har okkupert en av hovedplassene i pedagogisk og psykologisk forskning i mange år. Dette emnet ble gjenstand for forskning av L. I. Bazhovich, A. A. Verbitsky, P. I. Gal'perin, V. V. Davydov, A. K. Markova, A. V. Petrovsky, D. B. Elkonin, I. S Yakimanskaya og andre.
De siste årene har ulike former for å øke kognitiv aktivitet og kognitiv interesse hos førskolebarn blitt stadig mer aktive som forhold for utvikling av mentale evner, kognitiv aktivitet. Forskere skiller en spesiell type - et didaktisk eventyr. De inneholder en rekke kunnskaper, mentale operasjoner, mentale handlinger som barn må mestre..
Didaktiske eventyr, som TD Zinkevich-Evstigneeva bemerker, "er produkter av vår tid." Dette er eventyr som lærerne kommer med for å skape positiv motivasjon for utdanningsprosessen. Denne kategorien av eventyr er designet for å formidle didaktisk materiale, samt pedagogiske oppgaver og instruksjoner i en tilgjengelig metaforisk form..
Den pedagogiske oppgaven i et didaktisk eventyr blir ikke direkte stilt til barn, derfor assimileres pedagogisk materiale på en ufrivillig måte, noe som øker barnets interesse, stimulerer og øker effektiviteten ved å mestre spesifikt pedagogisk materiale, hjelper sosialt tilpasning, siden materialet som studeres presenteres i en levende og fantasifull form. I slike historier animeres symboler og gjenstander som du trenger for å vekke interesse, og faller inn i det fantastiske bildet av verden. Det vil si at pedagogiske oppgaver og informasjon "presenteres" i form av didaktiske eventyr.
Et didaktisk eventyr kan inkluderes i hvilken som helst leksjon, slik at barn kan øke interessen for det, aktivere aktivitetene sine. Et pedagogisk eventyr er et spesielt eventyr som avslører en fantastisk verden for et barn - matematiske begreper, miljøtermer, er et eksempel på riktig uttale av visse lyder, beriker ordforrådet, utfører en kognitiv funksjon og lærer også ferdighetene til uavhengig logisk tenkning.
Funksjonene til didaktiske eventyr i læringsprosessen er forskjellige:
• Tillat å avlaste psyko-emosjonell spenning som oppstår i løpet av leksjonen;
• Motiverende - øke motivasjonsnivået i prosessen med å tilegne seg ny kunnskap;
• Organisatorisk - gjør oppmerksom på de studerte objektene, og øker interessen for utdanningsmaterialet;
• Vesentlig - utdyper forståelsen av individuelle egenskaper til det studerte objektet, søker og rapporterer ytterligere informasjon om det;
• Kontroll - korrekt identifisering av eksisterende mangler ved assimilering av materialet, graden og dybden av det bevisste assimileringen.
Til de pedagogiske forholdene som er nødvendige for en vellykket implementering av teknologien for å bruke et didaktisk eventyr,relatere:
• Trinnvis bruk i arbeid med barn;
• Å ta hensyn til barnas aldersegenskaper;
• Kompetent lærerveiledning i prosessen med å arbeide med et eventyr;
• Sikre tilstrekkelig oppfatning av fortellingen og vurdering av karakterenes handlinger;
• Personligheten til læreren selv, som oppfyller de høyeste åndelige og moralske kravene;
• Begrunnelse av valget av litterært materiale i forhold til livets omstendigheter og historiens relevans; lærerens beredskap for konfidensiell kommunikasjon med barn;
• Oppmuntre barn til å ta uavhengige beslutninger, ta uavhengige moralske valg;
• Dannelse av en følelse av selvtillit hos barn og å sikre moralsk velvære;
• Refleksjon fra fagpersoner for aktivitet av de oppnådde resultatene.
En didaktisk historie er opprettet i henhold til algoritmen:
1. Introduksjon til eventyrlandet der et animert symbol (eventyrhelt) lever. Det er en historie om moral, livsregler i dette landet.
2. Ødeleggelse av velvære. “Onde” eventyrfigurer kan fungere som ødeleggere (Little Dragon, Fairy Book, Koschey, etc., naturkatastrofer, ond hekseri, alvorlig psyko-emosjonell tilstand (kjedelig, trist, trist, mangel på venner osv.).
3. Appell til barn (barn). Bare barn, smarte, modige, snille, kan redde alt. Derfor, for å lagre et tegn, en situasjon, et land, må du bestå tester, og derfor fullføre en bestemt oppgave. Interesse - øker motivasjonen for læringsprosessen og er et insentiv til å fullføre læringsoppgaver.
For flere år siden var jeg heldig nok til å bli kjent med spillteknologien for intellektuell og kreativ utvikling av barn "Fairy labyrinten av spillet" av V. V. Voskobovich. En av funksjonene og grunnlaget for denne teknologien er bare fabelaktighet.
I hjertet av alle eventyrplottene - begge oppfunnet av forfatteren av teknologien V.V. Voskobovich og utviklet av utøvere - er den lilla skogen og dens innbyggere. Den lilla skogen er en slags fantastisk plass bebodd av fantastiske tegn. For eksempel er Geokont-konstruktøren Glade of Golden Fruits og hovedpersonen, Kid Geo. Når han beskriver dette prinsippet, bruker forfatteren begrepene "fairy cut" eller "fairy frame".
Hele teknologien bygger på opprettelse og bruk av "lange" og "raske" eventyr i arbeidet med barn. "Langsiktige" eventyr finner sted i flere stadier og er knyttet til ett spill, for eksempel eventyret "Secrets of the Crow Meter, or the Tale of amazing adventures - transformations of the Square" - spillet "Voskobovichs tofargede firkant".
Algoritme for å konstruere en "rask fortelling"følgende:
1. "Voksen" oppgave,
2. Lage et bilde / bruke en ferdig modell,
3. Animasjon (animasjon,
4. Problem situasjon,
5. Løsning av problemstilling,
6. Kontrollere utførelsen av "voksen" oppgaven.
En forutsetning for å skape et eventyr er innføringen av et problematisk element i det. Barn tilbyr løsninger for å "glatte ut" eller endre dagens situasjon. Et barn, som lytter til et eventyr, blir hovedpersonen til hendelser, "lever" mystiske og morsomme eventyreventyr, overvinner med helten ikke eventyrhindringer i det hele tatt, oppnår suksess. Samtidig blir han kjent med spillet, svarer på søkespørsmål, løser intellektuelle problemer, utfører kreative oppgaver.
En annen funksjon ved teknologien er de fantastiske bildene (tegn og objekter). Barn leker gjerne ikke med firkanter, trekanter og trapeser, men med ikke-smeltende isflak av Ice Lake, fargerike spindelvev.
Disse bildene introduserer barnet for stemningen i et eventyr. Barna føler med karakterene og hendelsene som skjer med dem. Karakterer og fantastiske gjenstander skaper ekstra leken motivasjon som hjelper en voksen til å organisere læringsprosessen på en diskret måte. For hvert eventyrområde, som inkluderer et antall spill, tildeles visse tegn, på hvis vegne eventyrhandlinger utføres.
Ved å bruke teknologien "Fairy labyrinths of the game" i min praksis, var jeg overbevist om at komplekse matematiske begreper som mål, sammensetning av et tall, plass-tid-representasjoner, ved hjelp av et eventyr, blir gitt til barn ikke bare ganske enkelt, men også mer fast. Barn som gikk på skolen, møtte meg på gaten et år senere, husker eventyrfigurer og til og med eventyreventyr, og med dem de matematiske begrepene som ble oppnådd. Det didaktiske eventyret hjalp meg med å forvandle læringshandlinger til lek og lek til godt tilegnet kunnskap.
For å interessere et barn i utviklingsspill, pedagogiske aktiviteter generelt, er det nødvendig å fange ham med et eventyr, for å la ham oppleve involvering i karakterene. Etter det vil barnet hjemme eller i en gruppe prøve å gjenoppleve sjarmen til et eventyr igjen og vil bli tiltrukket av disse spillene, han vil begynne å lage disse bildene, utvikle handlingen på sin egen måte.
FSES for førskoleutdanning sier at et barn skal være gjenstand for pedagogisk aktivitet. Kognitiv aktivitet med riktig pedagogisk organisering av elevenes aktivitet kan og bør bli et stabilt personlighetstrekk hos en førskolebarn. Konstruksjonen av kontinuerlig pedagogisk aktivitet ved hjelp av et didaktisk eventyr, der en voksen viser barnet forskjellige måter å håndtere materiale og stimulerer det til å søke etter nye handlingsmuligheter, fører absolutt til utviklingen av hans kognitive aktivitet..
I følge dataene tilgjengelig i psykologi er en uvanlig mental oppgang i barndommen mest lovende nettopp i de tilfellene når den ledsages av en entusiasme for noe, en gravitasjon til noen spesifikke typer aktiviteter. Og et eventyr, som ingenting annet, i førskolealderen fascinerer, bærer bort, leder og blir husket for livet.
Et didaktisk eventyr kan gi læreren nøklene til å komme inn i virkeligheten på nye måter, kan hjelpe barnet å lære verden, kan gi fantasien sin og lære ham å kritisk oppfatte miljøet.
Liste over brukte kilder
1 Bozovic L. I. Personlighet og dens dannelse i barndommen / L. I. Bozhovich. - SPb. : Peter, 2010. - 400 s. 9. Bordovskaya N. V. Moderne pedagogiske teknologier / N. V. Bordovskaya. - M.: KNORUS, 2010. - 432 s.
2 Vygotsky L. S. Psychology of child development / L. S. Vygotsky. - M.: Eksmo, 2010. - 508s.
3 Voskobovich VV Spillteknologi for intellektuell og kreativ utvikling av barn "Eventyrlabyrinter i spillet": en metodisk guide / VV Voskobovich, NA Medova, ED Fayzullaeva og andre; red. L. S. Vakulenko, O. M. Votinova. - Saint -Petersburg: LLC "Voskobovich's Developing Games", KARO, 2017. - 352 s. : silt.
4 Zinkevich-Evstigneeva, T. D. Former og metoder for å jobbe med eventyr / T. D. Zinkevich-Evstigneeva. - SPb. : Tale, 2008. - 240 s.
5 Zaporozhets. A. V. Psykologi om oppfatning av et eventyr av en førskolebarn. M, 1986.
6 Korotkova L. D. Forfatterens didaktiske fortelling som et middel til åndelig og moralsk utdannelse av barn i førskole- og grunnskolealder / Sammendrag for graden kandidat for vitenskap. ped. Sciences / L. D. Korotkova. - M., 2008. - 25 s. 37.
7 Korotkova L. D. Eventyrterapi for førskolebarn og yngre studenter. Metodiske anbefalinger for pedagogisk og psykokorrigerende arbeid. Ed. 3..M: TsGL, 2006.128 s. (8 kvm)
8 Rubinstein S. "Fundamentals of General Psychology" / S. Rubenstein - St. Petersburg, forlag "Peter", 2000
9 Samoshkina L. N. En guide for å forberede seg på "Spesialpraksis". Didaktisk fortelling. Dnipropetrovsk 2012.
Organisering av arbeidet med kontinuitet i barnehage og skole i det moderne utdanningsområdet "Skoleutdanning starter aldri fra bunnen av, men er alltid avhengig av et bestemt utviklingsstadium, fullført av barnet." (L.
Vintereventyr på stedet til barnehagen Fotorapport om opprettelse av snøbygninger "Vintereventyr". Det kom til en slutt vinter. Og jeg vil gjerne dele med deg min erfaring med utvikling.
Mesterklasse "Bruk av dynamiske pauser og fysiske minutter i barnehagens pedagogiske prosess" Formål: Presentere opplevelsen av å bruke dynamiske pauser og fysiske minutter i arbeidet med førskolebarn. Oppgaver: 1. Påminn teknikken.
En modell for effektiv sosialisering i en barnehages utdanningsrom basert på sosial konstruktivisme I hjertet av Federal State Standard for Preschool Education er prinsippet om sosial konstruktivisme av L. S. Vygotsky. I følge.
Musikalsk eventyr "Teremok" for barnehage Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon "Barnehage №7" Musikalsk eventyr: "Teremok". (Historien er gammel, ja ny.
"Nyttår er et eventyr." Barnehagedekorasjon Nyttår er et eventyr som selv voksne fortsetter å tro på. Nyttår er kanskje den mest fantastiske ferien jeg gleder meg til.
Presentasjon "Didaktisk spill i den pedagogiske prosessen i barnehagen" Didaktisk spill er et mangesidig, komplekst pedagogisk fenomen: det er også en spillmetode for å undervise førskolebarn.
Snøeventyr på barnehagesiden Vinter er en fantastisk tid på året, spesielt for barna våre. De vet hvert år at så snart det snør, i områdene til våre barn.
Samspillet mellom barnehagen og barnefamiliene i ferd med å forberede en kunstkonkurranse for barn Problemets hastighet bestemmes av det faktum at det for tiden i utdanningsrommet til en førskoleinstitusjon er.
Vintereventyr på barnehagens område I barnehagen holdt barnehage en gjennomgangskonkurranse om organisering av helsebevarende og utviklende miljø i turområdene "Winter.
