Holding terapi, også kjent som koseterapi, ble utviklet av Dr. M. Welch i 1983 for autistiske barn. Denne terapien er en type psykologisk intervensjon som brukes til å hjelpe barn med ASD..
Metoden hennes består i å holde barnet med magt i armene til det slutter å motstå. Klemterapi er basert på ideen om at intens fysisk og følelsesmessig kontakt mellom mor og barn vil rette opp et "ødelagt" bånd mellom dem og danne grunnlaget for normal utvikling..
Det er tre stadier i sekvensen av å holde terapi
1. Konfrontasjon. Moren bør holde barnet godt fast i fanget, vendt mot henne og prøve å se inn i øynene. Barnet motstår som regel på dette stadiet - han kan skrike, hulke, slå i hysterikk og bite. I øyeblikket av konfrontasjon, må du holde babyens hender fast slik at han ikke skader seg selv. På dette stadiet trenger foreldrene å roe ned barnet, bidra til å kaste ut negative følelser. Du kan snakke om opplevelser, om din kjærlighet, det er også viktig å snakke om misnøye forbundet med dårlig oppførsel, barnet må lære å forstå forskjellige følelser.
2. Avslag. Barnet slutter å kjempe en stund, men slapper ikke helt av. På dette stadiet kan du fortelle eventyr, barnerim, rim, synge sanger, fortsette å snakke, men ikke gi slipp.
3. Oppløsning. Det oppnås når barnet er helt avslappet, ved første øyekast ser det ut til å være utmattet. Dette stadiet anses å være det beste for assimilering av informasjon, ettersom barnet får ro i sinnet, begynner det å se i øynene, interessere seg for mors ansikt og lytte med interesse. Du kan lese bøker, lære kroppsdeler, former, dyr, farger osv..
Terapi regler
- Hold fast i omfavnelsen, uansett hvor sterk motstanden er
- Ikke avslutt behandlingen uten å oppnå fullstendig avslapning!
- Ethvert familiemedlem, mamma, pappa, bror osv. Kan gjøre terapi. Flere mennesker kan delta i terapi samtidig og bytte plass..
- Utfør samme sted en gang om dagen i 6-18 måneder.
- Ved raserianfall og selvaggresjon anbefales det å utføre 2. økt med å holde terapi.
- Hvis terapi utføres av en fremmed (en psykolog eller en defektolog), bør barnet ikke holdes tilbake..
- Du bør ikke gjennomføre klasser hvis barnet ikke har det bra..
- I praksis kan ikke disse øktene vare fra noen få minutter til flere timer. Varigheten av den første leksjonen er som regel 1,5-2,5 timer, i noen tilfeller 4.
Positive resultater av å holde terapi
- Manifestasjonen av autisme mykner: kontakt med moren er etablert, øyekontakt forbedres, barnet blir mer fleksibelt og kjærlig.
- Hos mange barn med ASD lindres overfølsomhet, frykt og fobier avtar, og selvstimulering avtar..
- Barn blir mer aktive, interessen for verden rundt dem dukker opp.
- Det er et ønske om å samhandle med andre mennesker.
- Etter to ukers undervisning blir det autistiske barnet mindre humørsvingende og mer lydig.
- Det er fremgang i utviklingen av taleferdigheter
- En spontan etterligning dukker opp og en pekende gest utvikles.
Terapien brukes til å behandle et bredt spekter av barn med ASD, inkludert barn med mental retardasjon (SPD), oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD).
Å holde terapi fører til mye kontrovers og debatt: noen anser slik behandling som vold og barnemishandling, men foreldre som har brukt den i flere måneder, har sett forbedringer. Uansett hva ekspertene mener, er det opp til foreldrene å bestemme om de vil bruke denne behandlingen..
Holder terapi
Artikler om medisinsk ekspert
- Indikasjoner
- Behandlingsregime
For å forstå hvorfor mer enn tre tiår siden en metode for atferdskorrigering - holdebehandling dukket opp i barnepsykoterapi, er det verdt å huske: autismespekterforstyrrelser er en alvorlig patologi som først dukker opp i tidlig barndom..
Og individer som hadde autisme i tidlig barndom eller Kanners syndrom har store problemer med tale, fantasi og sosiale forbindelser gjennom hele livet: de etablerer ikke nære relasjoner med andre mennesker, og foretrekker å bo i sitt "indre rom".
Å holde terapi for autisme hos barn er rettet mot å løse problemet med fremmedgjøring og mangel på kontakt i denne tilstanden.
Fordeler og ulemper ved å holde terapi
De utvilsomme fordelene med å holde terapi er at det kan bidra til å stabilisere noen refleksreaksjoner i sentralnervesystemet til barn med autisme, positivt påvirke utviklingen av barnets taleevner, utvide omfanget av hans følelsesmessige oppfatning og rette endringer i atferd..
På den annen side er ulempene ved å holde terapi bemerket av eksperter overdreven stress på barnets psyke. Tross alt lider autistiske barn i utgangspunktet av uønskede berøringer og øye-til-øye-kontakter, og et økt nivå av deres negative opplevelser kan føre til irreversible atferdsendringer og forverre mental retardasjon..
I tillegg hevder motstandere av denne metoden at å holde terapi, krenke barnets personlige rom, skaper forvirring i barnas ideer om reglene for sikker berøring og kontakt med andre mennesker. Det har også vært tilfeller da barn ble hardt skadet under slik behandling..
Videre har det vært kompromittert å holde terapi i USA og Storbritannia av den såkalte tilknytningsterapi, som ble praktisert på 1990-tallet for såkalt reaktiv tilknytningsforstyrrelse, spesielt hos adopterte barn. Foster Kline og hans kolleger fra psykoterapisenteret i Evergreen, Colorado, samt en rekke andre amerikanske klinikker har lykkes med å fremme denne metoden..
Der ble barn (og unge ungdommer) tvangsstyrket fysisk i en liggende stilling (noen ganger var barnet bundet, og det var to leger i nærheten av ham), og krevde å se en av legene i øynene og provoserte et raserianfall. Og da et hjelpeløst barn ga opp, roet seg og oppfylte kravet, forklarte de rolig og grundig for ham at "foreldrene hans elsker ham, og han må svare dem med lydighet og kjærlighet.".
Som det viste seg senere, i henhold til "behandlingsprotokollen", hvis et barn nektet å adlyde, kunne det bli arrestert på klinikken eller tvangsoverført til en annen familie en stund. Reaktiv tilknytningsforstyrrelse hos barn i Storbritannia ble 'behandlet' på samme måte.
Selv om reaktiv tilknytningsforstyrrelse ble inkludert i ICD-10 (og har koden F94.1), ifølge American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (AACAP), er spørsmålet om tilknytningsforstyrrelse kan diagnostiseres pålitelig i eldre barn holder åpent. Og takket være innsatsen fra American Professional Society Against Child Abuse (APSAC), etter en rekke rettssaker knyttet til de tragiske konsekvensene av tilknytningsterapi, ble denne metoden i 2007 plassert på listen over prosedyrer som er potensielt farlige for barn.
Essensen av å holde terapi for autisme
Denne psykiske sykdommen er et brudd på kontakt med barn, ledsaget av en forsinkelse i tale, mental og fysisk utvikling. Hovedproblemet er avbrytelsen av kommunikasjonen med omverdenen, å være i skallet ditt og gjerde deg fra utsiden.
Barnet får den første informasjonen om alt fra moren, som bringer virkeligheten til sin forståelse. Kommuniserer med moren, babyen utvikler en følelse av sikkerhet, frykten forsvinner og interessen for alt nytt dukker opp. Men en slik reaksjon forekommer bare hos sunne barn, og hos autister skjer alt annerledes. De kan ikke etablere nærkontakt, siden de ikke oppfatter moren: de svarer ikke på stemmen hennes, møter ikke øynene hennes, går ikke i hendene på henne og svarer ikke med handlinger på hennes forespørsler. Det er mangelen på nært samspill mellom en kvinne og en baby som blir hovedårsaken til hans hemming i utvikling.
Barn med autisme er ganske vanskelige å takle. Det er ingen måte å roe dem ned i tilfeller av stressende situasjoner: fall, redsel, skade. De lar seg ikke klemme, ikke svarer på milde trøstende ord. I tillegg viser ikke barn med autisme mye av sin følelsesmessige tilstand. De har rett og slett ikke et instinkt å redde, og når det skjer en traumatisk hendelse, løper de ikke til moren for å klage og finne beskyttelse mot henne..
Å holde terapi for autisme hjelper til med å bryte gjennom denne veggen av avvisning av moren og innpode i ham visse ferdigheter. Takket være denne ikke-standardiserte teknikken er det en sjanse til å sosialisere babyen og utvikle en følelse av sikkerhet, komfort og tilfredshet i ham..
Grunnlag for terapi
Å holde terapi for autisme er den tvungne dannelsen av barnets fysiske bånd til moren. For øyeblikket for å holde den autistiske personen ansikt til ansikt med moren og faren, er følelsesmessig og øyekontakt etablert.
Teknikken har vært aktivt brukt i lang tid i mange land i verden for å eliminere psykiske lidelser som autisme, hyperaktivitet, psykopati. Denne behandlingsmetoden gir gode resultater, så bruken av den anses som hensiktsmessig..
Som du vet, for å begynne å sette pris på det gode, må du møte det dårlige. Det er det samme her: etter å ha følt ubehag og forsvarsløshet skapt av moren, vil barnet endre sin holdning til hengivenhet, oppmerksomhet og omsorg..
Hvordan utføres behandling for autisme?
En kvinne bør nøye forberede seg på behandlingen av barnet sitt, psykologisk og følelsesmessig, fordi det vil være veldig vanskelig. Det vil kreve både fysisk styrke og moralsk utholdenhet.
Moren sitter på en komfortabel stol, tar babyen i armene, setter seg ned på knærne mot henne og klemmer ham tett. Slike handlinger vil føre til frykt, misforståelse og til og med sinne hos ham. Barnet vil motstå, prøve å unnslippe, mens de utøver all sin styrke. For øyeblikket er det viktig å beholde ham og ikke vise medlidenhet, ikke gi slipp. Du bør klemme og kose babyen til den roer seg. Noen ganger kan det ta en time å nå et mål. I løpet av denne tiden er både moren og barnet hennes veldig slitne både mentalt og fysisk. Denne tilstanden bidrar til en sterk konvergens. Over tid vil babyen begynne å roe seg raskere, og begynne å ta situasjonen for gitt. Etter et år eller to vil klemmene bli behagelige for ham, og det vil være et ønske om nærkontakt med moren..
I løpet av taktil kommunikasjon er det viktig å fortelle barna hvordan de blir elsket, hvor kjære de er. Men hvis motstanden deres forårsaker irritasjon eller til og med sinne hos mødre, bør slike følelser også uttrykkes. Dette er nødvendig for at autister skal lære å oppfatte morens indre tilstand og reagere på den. Når klemmer kombineres med verbal veiledning, begynner barn å forstå mors tale og hennes følelser, og overvinne den emosjonelle barrieren. I fremtiden vil slike ferdigheter bidra til å etablere et forhold i omverdenen..
Typer holdebehandling
Det er to måter å gjennomføre teknikken på:
- Systematiske studier. De utføres hver dag, 1-2 ganger, samtidig som de vaner barn til et vanlig terapiregime. Varighet: starter 1 time og forkorter tiden basert på når barnet roer seg.
- Spesielt organiserte øvelser. Her snakker vi om anvendelsen av teknikken i øyeblikk av endring i babyers emosjonelle tilstand. Det vil si med manifestasjonen av aggresjon, eller omvendt - fullstendig apati. Varighet: mer enn 1 time, avhengig av når babyen roer seg.
Anvendelse av terapi
Prosessen med slik behandling er ganske lang og kan ta flere år. Men hvis det er en positiv trend, bør klassene ikke stoppes etterpå. Først (3-4 måneder) vil barnet behandle behandlingen negativt og motstå klemmer og hengivenhet på alle mulige måter. Det er viktig å tåle denne vanskelige perioden, siden det er et vendepunkt og resultatet av behandlingen avhenger av det..
Ved undervisning må moren skape forhold for barnet slik at han føler seg forsvarsløs og samtidig innser at han er i gode hender. Han må provoseres for å vise misnøye. For eksempel:
- vis ham de ønskede gjenstandene, men ikke la ham ta på dem;
- hindre orienteringen i rommet (ikke gi muligheten til å snu hodet eller snu);
- å påvirke ubehagelige stimuli for ham, det vil si å gjøre det som irriterer barnet (kyssing, kiling, stryking av hodet).
Både mødre og fedre bør beherske barn og veksle mellom hverandre. Så det vil vise seg å etablere en forbindelse med begge foreldrene, og fordelingen av oppgaven vil bidra til å lindre deres moralske og fysiske tilstand..
Kontraindikasjoner
Å holde terapi for autisme er forbudt i flere tilfeller:
- Tilstedeværelsen av alvorlige somatiske sykdommer.
- Foreldres emosjonelle uvilje.
- Fravær av faren eller andre familiemedlemmer som kan forsørge moren i perioder med behandling.
Hvis barnet har epileptiske anfall i løpet av leksjonene, bør retensjonstiden reduseres til 10 eller 15 minutter.
Hvorvidt denne teknikken skal brukes til å behandle barn med autisme eller ikke, er det foreldrene deres som bestemmer. Behandlingen gir tydelig resultater, men bare etter lang tid. Ikke håp på en øyeblikkelig effekt, men fyll på tålmodighet, utholdenhet og ønsket om å se barnet ditt lykkelig og latter!
Å holde terapi i kriminalitetsarbeid med autistiske barn
Alexander Myasnikov vil svare på spørsmål fra brukere av "Infourok" -prosjektet
Vi vil analysere alt som bekymrer deg.
19. juni 2020 19:00 (Moskva-tid)
Holder terapi i kriminalitetsarbeid med autistiske barn
Nylig er holdeterapimetoden ofte brukt i korrigerende arbeid med autistiske barn. Men siden metoden ikke er kjent, er det på tide å fortelle i detalj hva det er, hvorfor, hvordan det utføres, hvordan det hjelper et autistisk barn og hans familie..
Metoden for å holde terapi (fra engelsk "hold" - å holde) har lenge vært kjent og mye brukt i utlandet, den brukes til å korrigere eventuelle følelsesmessige lidelser (autisme, psykopati, hyperaktivitetssyndrom, etc.). Forfatteren av metoden er Dr. Martha Welsh, leder for Maternal Center i New York. Nå brukes terapi aktivt i England, Italia, Tyskland, Finland og Japan.
Denne metoden består i et forsøk på tvunget, nesten tvangsdannelse av en fysisk forbindelse mellom mor og barn, siden det er mangelen på denne forbindelsen som forespråkere av denne metoden anser som en sentral lidelse i autisme. Videre holdes barnet ansikt til ansikt med foreldrene, noe som lar deg etablere følelsesmessig kontakt.
Begrunnelse for metoden:
Autisme er et brudd på barnets kontakt, og alle de resulterende problemene (forsinkelse i utviklingen av tale, intelligens, etc.) stammer fra avbrytelsen av bånd med omverdenen. Den primære kontakten og forståelsen av at verden ikke er farlig kommer fra moren. For autister er denne kontakten ikke riktig etablert av en eller annen grunn..
Det er veldig vanskelig for moren til et autistisk barn å få nær kontakt med ham, siden barnet ikke forsterker sin instinktive oppførsel: ser ikke inn i øynene på henne, forsterker ikke holdningen til å være klar til å plukke ham opp, smiler ikke som svar, svarer ikke på forespørsler osv. Derfor mottar ikke et autistisk barn så viktige ting for utvikling som mors stemme, smil og kroppskontakt. I tillegg kan mor ofte ikke hjelpe et slikt barn med å overleve traumatiske hendelser, å trøste, roe seg ned, fordi barnet selv ikke signaliserer dette til henne..
Hensikten med å holde terapi er å bryte gjennom barnets avvisning av moren (og gjennom dette, senere, hele verden) og utvikle følelsen og vanen til å føle seg komfortabel i ham. Denne tilnærmingen inkluderer mye arbeid med foreldrene for å forklare behovet for å venne barnet til kontakt med økt inkludering av følbare følelser til han føler seg hyggelig av slik kommunikasjon, til tross for sin første avvisning..
Prinsippet om å holde terapi
Moren sitter på en stol, sitter barnet vendt mot henne i fanget, barnets ben henger fritt på sidene av mors kropp. Moren holder barnet med tvang i armene sine og overvinner hans fysiske og moralske motstand. Under taktil kontakt med barnet forteller han ham om følelsene, hvordan far og mor elsker ham, hvordan de ber ham bli, ikke å forlate dem. Dessuten, hvis moderens irritasjon vokser på tidspunktet for behandlingen, blir det også uttalt, inkludert til og med manifestasjonen av sinne mot hans motstand. Slik verbal støtte lærer barnet å forstå mors språk og følelser, til tross for at hans emosjonelle egenskaper forstyrrer prosessen med å oppfatte mors kjærlighet..
Skille mellom systematiske holdøvelser, utført hver dag 1-2 ganger om dagen, og spesialorganiserte øvelser, som utføres i en spenningstilstand hos et barn eller på grunn av andre endringer i hans følelsesmessige oppførsel.
I de første månedene av barnet med autisme er disse øvelsene ekstremt ubehagelige, og han motstår til han er utmattet. Det er ekstremt viktig å overvinne motstand mot barn, som er en kritisk periode for den videre effektiviteten av behandlingen som gjennomføres..
Det er psykologisk iboende at man for å føle en komfortabel tilstand må oppleve og bli oppmerksom på en følelse av ubehag. Og for å føle seg beskyttet, må man føle tilstanden til forsvarsløshet. Basert på dette, for å oppnå den påfølgende effekten på følelsen av komfort, må barnet først kastes i en tilstand av ubehag..
For provokasjoner av misnøye hos et barn tilbys slike øvelser, for eksempel: å vise ønskede gjenstander uten mulighet til å ta besittelse av dem eller berøre dem; forhindre barnets forsøk på å navigere i rommet ved å snu hodet eller snu seg rundt; innvirkning på barnet med slike stimuli som er ubehagelige for ham, men sosialt akseptert (et langt kyss, hvis han ikke liker det, hvisker direkte i øret hans, hvis han har økt følsomhet for nærlyder, stryker håret osv.). Moren må kontrollere og forhindre ethvert forsøk fra barnet på å skade henne, men samtidig må hun fortsette å trene.
Dette er nettopp dualiteten i rollen. På den ene siden må moren få barnet til å føle seg eksepsjonelt, og i så måte vise seg som en sterk personlighet, og på den andre siden må hun fungere som en beskytter.
Aktiviteten med barnet avsluttes etter at barnet har gått gjennom et stadium av utmattelse og underkastelse, som tillot moren å gi barnet behagelige forhold for hvile eller stille kort lek. Selv er hun i dette øyeblikket i en tilstand av utmattelse, både fysisk og følelsesmessig. Imidlertid er det på dette tidspunktet at en spesiell følelsesmessig forbindelse etableres og en nær sensorisk kontakt oppstår mellom moren og barnet..
Den klassiske formen for holdeterapi begynner med 1 times holding og fortsetter for å redusere tiden, med fokus på å berolige barnet. Hvis barnet har et krampaktig syndrom eller epilepsi, utføres en spesielt gjennomført holdebehandling for å øke tiden fra 3 minutter til 10 minutter (midt i 2 uker med behandling) hver dag 1-2 ganger om dagen på et bestemt tidspunkt.
Leksjoner i barnets spenningsøyeblikk blir utført mye lenger - holdingen utføres i opptil 1 time til barnet slapper helt av.
Samtidig motstår det autistiske barnet, kan kjempe, bite, slå seg løs. Under ingen omstendigheter skal en mor gi opp, fortsett å holde barnet og etablere øyekontakt med det til barnet koser seg mot henne og slapper av. Etter en times holdetid begynner barnet å kontakte moren, og etter å ha slappet av kan den til og med sovne. Dette regnes som det mest gunstige utfallet av situasjonen..
Det er nødvendig å involvere alle familiemedlemmer i denne prosedyren, da faren støtter moren som holder barnet. Hvis det ikke er mulig for moren å utføre terapi i ønsket volum, utføres det to ganger om dagen: en gang - moren, den andre - faren, og hvis barnet er spent - familiemedlemmet som er i nærheten eller begge familiemedlemmene. Å holde terapi utføres i lang tid, fra 1 til 3 år. Hvis familien ser effektiviteten, vær tålmodig, kanskje dens lengre bevaring som et element av aktiviteter med barnet.
Barns reaksjon på å holde terapi.
Forfatteren av metoden, Dr. M. Welch, identifiserer tre trinn i hver leksjon: konfrontasjon, avvisning (eller motstand) og oppløsning. "Den første fasen av holdingen er konfrontasjon. Vanligvis motstår barnet begynnelsen på bedriften, selv om han ofte venter på ham hele dagen. Han (eller hun) kan finne noen grunn til å unngå å starte prosedyren. e. å sette barnet på fanget og omfavne det, etter at den konfronterende fasen med aktiv avvisning begynner. Dens tilnærming skal ikke skremme moren og faren som er i nærheten, som kan klemme de to.
Selve starten på avvisningsstadiet betyr bare at bedriften går normalt. I disse minuttene bør du aldri gi etter for barnets klager og gråt, eller være redd og trekke deg tilbake under hans fysiske angrep. Barnet kan bryte ut av klemmer, bite, klø, spytte, skrike og kalle moren forskjellige sårende ord. Den riktige reaksjonen fra moren er å stryke barnet, trøste det, fortelle ham hvordan hun elsker ham og hvordan hun bekymrer seg for at han lider, men at hun aldri vil la ham gå akkurat fordi hun elsker.
Etter den andre fasen, som varierer i varighet, begynner oppløsningsfasen uunngåelig. På dette stadiet slutter barnet å motstå, etablerer øyekontakt, han slapper av, han har et smil, det blir lett for ham å vise ømhet: moren og barnet får muligheten til å snakke om de mest intime temaene og oppleve en følelse av kjærlighet "(fra M. Welchs bok" Holding Time " ).
Etter holdesesjonen blir barnet rolig, avslappet og kan forbli ganske aktivt. I alle fall begynner han å kontakte foreldrene: det er et direkte blikk i øynene, en reaksjon på deres handlinger.
Regler for bruk av holdeterapi med hele familien:
holde terapi bør utføres daglig i løpet av de første to månedene, to ganger om dagen; deretter - tre måneder, en gang om dagen (men økten varer i dette tilfellet til 40 minutter - 1 time) Seks måneder senere - en gang annenhver dag eller annenhver dag og i tillegg - etter behov. Hvis barnet nekter å gå på undervisning annenhver dag, utføres det terapi hver dag, opptil halvannet år.
I tilfelle tilbakeslag utføres regresjon av barnet, holdebehandling igjen hver dag, 2-3 ganger om dagen. - Den totale varigheten av psykoterapi er fra 1 til 3 år. - det er nødvendig for to voksne å ta del i bedriften etter tur (dvs. at barnet har to obligatoriske holdeterapier per dag), og ikke bare for å fordele belastningen under øktene, men også slik at i tilfelle sykdom eller avgang fra en av foreldrene, bedriften -terapi stoppet ikke.
de første 3-4 øktene på bedriften må gjennomføres i nærvær av en spesialist i å holde terapi (psykolog, dektolog, spesiallærer);
det er nødvendig å oppnå fullstendig avslapning av barnet (allerede ved 3-4 økter). - Det anbefales på treningsstadiet av en spesialist å starte med 3 minutter med å holde terapi og ta opptil 4 økter til 10 minutter. Hvis barnet ikke slapper av ved slutten av 3-minutters økten, utføres behandlingen helt fra begynnelsen i minst 10 minutter.
I tilfelle av alvorlige former for autisme og tilstedeværelsen av et stort antall taktile autostimuleringer (stadig berører ting, klemmer og presser barnet til mennesker og ting, barnets utålmodighet til å bytte klær, leke med sine egne og andre klær for å få taktil kontakt) helt fra begynnelsen, med terapitimer bruk minst 10-15 minutter. I dette tilfellet er det tillatt å starte klasser ikke med moren, men med faren, som en mer fysisk sterk person, og koble moren til hjelp. I dette tilfellet begynner moren å gjennomføre uavhengige holdklasser fra 6-10 dager med klasser, når barnets motstand allerede er noe redusert.
Å holde tålmodighet ledsages av en generell massasje 10-15 minutter før sengetid.
På slutten av holdesesjonen, hvis barnet ikke har sovnet, introduseres en kort 10-15 minutters hyggelig øvelse. I den innledende fasen (ca. 2 uker) spiller de spill for å styrke øyekontakt. For eksempel en forenklet versjon av spillet gjemsel (når mor lukker øynene eller øynene til barnet med håndflatene: "øynene er skjult - og her er de!"), Spill som "la oss gå, la oss gå, inn i et hull - smell" (med kontakt i øynene!), " det er en hornku - jeg kjører, kjører! ”, og berører barnets ansikt med hendene med listen: dette er en nese, dette er en munn osv. Etter to ukers holdebehandling introduseres taktile og fingerspill: "ok", "magpie-crow", "loaf". Fra øyeblikket når øyekontakt blir stabil, kan barnet dreies mot ryggen, presses og, holder på knærne, leker i fingerspill med mer komplekst innhold og koble sammen, med fokus på barnets interesse, diktene til A. Barto, K. Chukovsky, B. Zakhoder, Berestov. Og så - korte, rytmiske eventyr ("Kolobok", "Teremok", "Turnip"), så - mer komplekse, med eventyr ("Cat, Fox and Rooster", "Hare's hut", "Three little grigs", etc..). Videre begynner vi å tolke eventyrens ord, siden spesiell oppmerksomhet på bedriften, som i ethvert annet arbeid med et slikt barn, blir gitt til utviklingen av hans forståelse, hans bevissthet om verden rundt seg, det vil si dannelsen av et system av følelsesmessige betydninger i ham. Et barn av noen av de fire Nikolskaya-autismegruppene trenger historier om seg selv, om hva som skjer med ham om dagen, om det som skjedde i går, i fjor, for mange år siden, da han var veldig ung. Du kan fortelle barnet om dette, og stole på behagelige følelsesmessige detaljer, leke med alle fragmentene i historien og prøve å smitte barnet med følelsene dine. Senere, når man leser et eventyr for ham, må man prøve å finne en sammenheng mellom innholdet og detaljene i livet hans, livsstilen til hele familien, husk hans elskede og kjente detaljer. For eksempel slik: "Det var en gang en bestefar og en kvinne. Og du har en bestefar og en bestemor. Bestefar heter Sasha, og bestemor heter Katya. De kommer snart på besøk. Og de hadde Ryaba-kylling. Og hvem har bestefaren og kvinnen vår?" Murka katten. "Etc..
Etter 1-2 måneder med klasser i spill, sanger, dikt som uttales etter terapi, er det viktig å prøve å provosere barnet til å etterligne handlingen, ansiktsuttrykk, en voksnes tale. Selv om denne imitasjonen i utgangspunktet er helt mekanisk, lærer barnet formen på den voksnes reaksjon. Å mestre plastisitet, intonasjon, ansiktsuttrykk til mor og far, vedta deres talemønster, utvikler barnet gradvis sine egne reaksjonsmåter, blir mer uavhengig i kontakt. Et barn med alvorlig taleutvikling bør også provoseres til vokal, verbal imitasjon, samstemme ord i kjente vers (når foreldre legger igjen en pause på slutten av en strofe) og synger kjente sanger. Et barn med en stereotyp tale skal være involvert i en felles gjenfortelling av minneverdige hendelser, følelsesmessig levende inntrykk. Samtidig bør voksne prøve å bruke hans ufrivillige reaksjoner: en holdeterapisøkt utføres av begge foreldrene, og moren, som gjenforteller noe til faren, gir moren pauser for barnet, og provoserer ham til å forhandle (akkurat som i poesi og sanger).
Hvis barnet sovner i løpet av behandlingen, fortsetter barnet å holdes i armene i 10-15 minutter, vugge og synge melodier, uavhengig av om de har god hørsel og stemme. Det er ikke nødvendig å synge de sangene som tradisjonelt regnes som barn, la mor og far synge sangene de selv elsker. Det beriker barnets verden.
Å holde tålmodighet bør ikke avbrytes eller forkortes i tide uten tillatelse, da dette vil føre til regresjon hos barnet. Etter å ha begynt å holde terapi, bør foreldre gjennomføre det i minst seks måneder, i tilfelle problemer, kontakte en spesialist.
Å holde tålmodighet utføres selv om barnet er syk eller sliten i sitt vanlige volum. Et unntak er temperaturer over 39 grader. Da må du først gi barnet et febernedsettende middel og senke temperaturen eller pakke barnet inn i et kjølig laken, og deretter holde en bedrift. La oss ta en reservasjon med en gang at dette ikke er traumatisk for et sykt barn. Videre er reisesyke og hengivenhet under en sykdom strengt nødvendig for et barn, og enda mer for et autistisk barn. Under sykdom vil ikke barnets motstand være så aktiv, men det vil motta emosjonell støtte i den siste fasen av bedriften.
Å holde terapibegrensninger:
Det er imidlertid en rekke omstendigheter i nærvær av hvilken behandling som blir ekstremt uønsket: - tilstedeværelsen av alvorlige somatiske (akutte eller kroniske) sykdommer hos en forelder eller et barn. Så det er forbudt for en mor med cerebral parese å holde terapi med et barn. Når du studerer historien om barnets utvikling, bør du være spesielt oppmerksom på tilstedeværelsen av epileptiske aktive anfall. I slike tilfeller bør man ikke forlate holdeterapien, men gjennomføre den sparsomt - en 10-15-minutters økt, mens det normalt holdes en holdingsøkt helt fra begynnelsen til en time til en og en halv time.
- umuligheten av farens deltakelse. Dette inkluderer situasjonen til en ufullstendig familie, og bare farens kategoriske avslag på å delta i å holde terapi. I dette tilfellet må spesialisten finne fra de pårørende noen som kan hjelpe moren i bedriften, tåle belastningen, samtidig som moren støttes (fysisk og mentalt) og hjelper henne med å holde barnet; - foreldres motstand, deres følelsesmessige uredelighet for å holde terapi, noe som er bevis på avvisning av barnets problemer. Avslag på å holde terapi (aktiv og til og med passiv i form av å "glemme" å utføre en økt) indikerer avvisning av barnet og tilstedeværelsen av latent aggresjon i hans retning fra foreldrene. I dette tilfellet trenger foreldrene psykoterapi først..
Kan noen andre holde terapi? Hvis et barn blir oppdratt av en bestefar og bestemor i fravær av foreldre, er det ingen vei ut. Imidlertid hender det at et barn kommer til oss i Saratov for sommeren. Og bestemoren, som ser alvoret av barnets krenkelser, prøver å gi barnebarnet sitt maksimale i løpet av sommeren, inkludert i form av å holde terapi. Senteret vårt vil kategorisk nekte å utføre slikt arbeid. Å etablere dyp følelsesmessig kontakt med bestemoren er selvfølgelig nødvendig, men hva vil skje med barnet når det etter tre sommermåneder blir returnert til foreldrene og fratatt denne kontakten? Å ha kontakt med foreldrene er alltid primært.
Det skjedde at foreldrene først gjennomførte holdeterapien, og deretter koblet de sine slektninger til den. Det er ikke forbudt, men bare etter halvannet år med å holde terapi av foreldrene.
Mange foreldre vil at spesialisten skal gjøre holdeterapien selv. Som her, er det et barn - endre det! DET ER UMULIG. Det finnes typer terapier som kan guides, men ikke fullstendig administreres til en utenforstående.
Terapeuten kan bruke korte holdebehandlingstimer i begynnelsen av timen for å skape kontakt med barnet. Samtidig utføres slik terapi med barnets kropps omvendte posisjon (vendt bort) og utføres i 3-5 minutter, og i perioder med følelsesmessig overbelastning - maksimalt 10 minutter.
En spesialist som arbeider med et autistisk barn, kan ikke og bør ikke gjøre en fullverdig bedrift selv, siden barnet i dette tilfellet blir mer knyttet til ham enn moren, noe som bare forverrer familiens problemer. Du bør heller ikke prøve å hjelpe moren til å beholde barnet, og erstatte faren i bedriften. Dette betyr imidlertid ikke at læreren i individuelle leksjoner med et barn ikke skal ta ham i armene, sirkle, svinge, kaste ham på kne. Alt dette er nødvendige elementer i klasser, men læreren, understreker jeg, kan ikke holde barnet med magt i en posisjon som vender mot ham på knærne, og prøver å fullføre bedriften i sin helhet.
Å holde terapi er en "motor" for emosjonell utvikling, men den erstatter ikke hele komplekset av korrigerende og pedagogiske aktiviteter som er nødvendige for et autistisk barn, siden det å holde terapi ikke lærer barnet å skrive eller telle, ikke introduserer bokstaver og ikke viser hvordan man skal sykle eller gjøre smørbrød. Husk at i tillegg til den emosjonelle sfæren, trenger barnet å utvikle intelligens, tale, logisk og abstrakt tenkning, finmotoriske ferdigheter, interhemisfæriske forbindelser, berike kunnskapssystemet og utvikle selvbetjeningsevner. Det vil si at parallelle klasser med en defektolog og lekser er nødvendig for å konsolidere materialet fra klasser med en spesialist..
Spillholdsterapi for autisme: metodologiske trekk og etiske aspekter ved anvendelse
De siste årene har det vært en rask økning i antall barn med autismesyndrom og autismespektrumforstyrrelser. Samtidig er det fremdeles ingen enighet om etiologien til disse lidelsene, så vel som generelle, universelle ideer om effektive og adekvate metoder for deres terapi..
Under disse forholdene er den mest produktive analysen av den lange erfaringen med praktisk assistanse til barn med autisme og deres familier, hvis effektivitet kan bedømmes ut fra resultatene av mange års arbeid. Spesielt slik erfaring er akkumulert i laboratoriet til Institute of Correctional Pedagogy, som har spesialisert seg på dette området. Med tanke på en slik erfaring er det viktig å tydelig identifisere og underbygge de anvendte arbeidsmetodene, som igjen vil tillate foreldre å få hjelp mer trygt, og det vitenskapelige samfunnet til å nøkternt og spesifikt evaluere spesifikk praksis og visse vitenskapelige synspunkter. I tillegg må vi skille oss, både av grunnleggende årsaker og for å gi meningsfull og effektiv hjelp til foreldre og barn, fra de vitenskapelig og etisk uakseptable synspunktene og praksisene som har utviklet seg i dag i "verdenen" av autisme..
Arbeidsmetoden det er referert til i denne publikasjonen ble dannet som et resultat av tilpasningen av holdeterapien, forfattet av den amerikanske psykiateren M. Welch, til det innenlandske systemet for korrigerende og utviklingsarbeid innen autisme..
Det teoretiske grunnlaget for vår tilnærming til korreksjon av syndromet er den grunnleggende forskningen til O.S. Nikolskaya [10, 11] og E.R. Baaenskaya [2, 3], som bekrefter ideen om et brudd på dannelsen av systemet for emosjonell organisering av bevissthet og oppførsel i autisme. Tegn på en slik forstyrrelse kan bli funnet hos et barn med utvikling av autisme i spedbarnsalderen og tidlig alder [2, 3]. De er forårsaket av barnets medfødte biologiske mangel (nedsatt aktivitet og en reduksjon i terskelen for affektivt og sensorisk ubehag [10, 12]), og dessverre kompliserer de og forvrenger muligheten for dannelsen av et tidlig forhold mellom mor og barn. I mellomtiden er det velkjent hvor viktig en fullverdig følelsesmessig forbindelse med moren er for barnets normale utvikling [5, 6]. Nettopp for å være i stand til å danne en slik forbindelse, eller, i noen tilfeller, for å gjøre den mer komplett, bestemte vi oss for å introdusere M. Welch som holder terapi i arsenalet av våre metoder for korrigerende hjelp [14, 15].
Martha Welch holder terapi
Martha J. Welch, MD, en praktiserende psykiater og forsker som spesialiserer seg på barneutvikling og familieterapi; er en anerkjent internasjonal autoritet innen forskning på barns utvikling og dens lidelser. Dr. Welch oppfant en metode som opprinnelig ble kalt "holding therapy" og senere omdøpt av forfatteren til "regulatorisk kommunikasjonsmetode". Foreløpig brukes denne metoden til å korrigere et bredt spekter av forstyrrelser i barns atferd, men oppdagelsen og den første bruken var assosiert med praktisk hjelp til familier som oppdro autistiske barn..
Ifølge M. Welch er holdeprosedyren som følger: mor tar barnet i armene og holder det i en stilling som gjør at hun kan få direkte øyekontakt. Barnet kan være rolig en stund, men begynner så å motstå kontakt. Faren, som er nær moren, er med på å hindre barnets motstand. Samtidig prøver begge foreldrene å forklare ham hvor viktig det er å være sammen, snakke om følelsene sine, be ham om ikke å dra, dvs. de holder ham ikke bare og ikke så mye fysisk, men følelsesmessig, opp til øyeblikket når han slutter å motstå, etablerer øyekontakt, slapper av, begynner å smile, viser ømhet. [femten]
M. Welch understreker at mens barnet motstår kontakt, skal foreldre uttrykke sine følelser verbalt - håp, skuffelser, bekymringer, men viktigst av alt - deres hengivenhet og kjærlighet til barnet. Hvis foreldrene vedvarer, ikke gi slipp på barnet, til tross for hans aggresjon, og fortsetter å snakke med ham om deres følelser, blir kampen erstattet av øm intimitet med intens øyekontakt, når barnet stryker moren i ansiktet, når du rolig kan snakke med ham. På dette stadiet, som M. Welch kalte "resolusjonsstadiet", avsluttes bedriften. Dr. Welch anbefaler å holde 1 gang daglig, så vel som i alle situasjoner når barnet er syk (enten viser han det direkte eller oppfører seg dårlig).
En av de første publikasjonene av M. Welch (1983) gir fire historier om å jobbe med familier som oppdrar autistiske barn. Siden barna som holdeterapien ble gjennomført med, også deltok i pedagogiske klasser, noterte ikke bare foreldre, men også alle spesialister som jobbet med barn at deres oppmerksomhet, evne til å kontakte, forskningsaktivitet forbedret seg mot bedriftens bakgrunn og stereotyp oppførsel ble redusert. Alle fire klarte å studere videre på skolen.
Data om de positive resultatene av å holde terapi med autistiske barn finnes også i publikasjonene til M. Welchs tilhengere som jobber i forskjellige land. I Tyskland og Tsjekkia ble for eksempel holdeterapien popularisert av Dr. I. Prekopp [13]. Hennes første publikasjon analyserte data fra arbeid med 37 familier som oppdro autistiske barn. Av disse nektet 8 den foreslåtte holdebehandlingen, fordi mødrene mente at barnet deres var for sterkt og det ville være umulig å beholde det, eller av en eller annen grunn ikke ønsket eller ikke kunne gjennomføre terapi. I andre familier ble 19 barn diagnostisert med Kanner's syndrom, 6 med Aspergers syndrom og 4 med autisme kombinert med organisk hjerneskade. Barnas alder varierte fra 2,5 til 17,5 år. 6 barn av 25 tålte ikke fysisk kontakt, mødre til 12 barn sa at barna deres roet seg raskere hvis de ble alene.
Holdingen ble utført 1-2 ganger om dagen, først - bare under tilsyn av en spesialist. Som et resultat ble alle barn, uavhengig av alder, roligere etter 6 måneder, stereotypier redusert, muligheter og aktivitet i kontakt økte. Ingen av barna viste en økning i engstelig oppførsel; tvert imot, disse tendensene reduserte betydelig. Hos 5 barn økte interessen for hva som skjedde i miljøet, hos 3 barn med echolalia dukket det opp frasaltale, de begynte å svare på spørsmål, 1 barn under oppholdet begynte først å bruke den første personen i tale, 1 barn med opprinnelig alvorlig muskelhypotoni ble mer energisk, begynte å bevege seg aktivt. Barn med Aspergers syndrom har blitt interessert i menneskelige forhold, deres kontakter med mennesker har blitt mer fleksible. Hos barn med Canners syndrom observerte Dr. Prekopp et større utvalg i håndtering av gjenstander, bruk av leker. Alle mødre erkjente at bedriften ga en drivkraft til deres barns emosjonelle vekst. Ingen av dem uttrykte et ønske om å si opp eierandelen i fremtiden..
Senere I. Prekopp supplerte holdeterapien med noen metoder for familieterapi, og utvidet hennes arbeidsmetode ("holder i følge Prekopp") til familier som oppdro barn med forskjellige avvik fra emosjonell utvikling [13].
En statistisk pålitelig vurdering av effektiviteten av enhver familiepsykoterapeutisk praksis, som utvilsomt inkluderer å holde terapi, er en vanskelig oppgave. For å oppnå statistisk signifikante resultater kreves et "representativt utvalg av fag", og i praksis med en flittig arbeidende spesialist i lang tid kan det bare være noen få familier. Derfor mener vi at resultatene av en studie der dataene som ble gitt samtidig av flere utøvere ble evaluert, er spesielt signifikante [16]. De ble oppnådd i løpet av terapien, som også var basert på holdeprosedyren (PPCI - "child-parent hug therapy"). Forsøkspersonene var 102 barn med alvorlige atferdsforstyrrelser og deres familier. Før behandlingsstart og etter et års hold ble tilstanden til barna og deres atferdsforstyrrelser vurdert av to standardiserte tester - Achenbach CBCL (Achenbach Behavior Scorecard) og RADQ (Randolph's Attachment Disorders Questionnaire). Statistisk signifikante resultater ble oppnådd som indikerte en 50 prosent reduksjon i atferdsproblemer hos 96 av 102 barn per behandlingsår. Samlet sett kan det sies at holdebehandling førte til betydelig og langsiktig atferdsforbedring hos de fleste barn..
Når det gjelder praksis for å korrigere barndomsautisme ved hjelp av å holde terapi, er det mest interessante for oss erfaringen fra den italienske legen M. Zappella [17], som inkluderte å holde terapi i den omfattende hjelpen til familier som oppdro autistiske barn tilbake på 80-tallet i forrige århundre. Hun skriver at hun i utgangspunktet ikke anså familiens rolle i kriminalitetsarbeidet med autistiske barn som den ledende; hvert barn ble behandlet hovedsakelig av spesialister. Langvarig arbeid (over 8 år) viste at bare de barna som hadde følelsesmessig støtte i familien, utviklet seg. Resten klarte ikke å opprettholde de tilegnede ferdighetene etter at korrigeringsarbeidet var fullført. Det ble konkludert med at familien skulle være aktivt involvert i arbeidet med barnet..
Det er bemerkelsesverdig at den versjonen av holdeterapi som ble brukt av Dr. M. Zappella, kalte hun "komplisert bedrift", da hun provoserte mødre til å fortsette "ansikt til ansikt" -kontakt med barnet etter at den "klassiske" bedriften var fullført. Samtidig ble viktigheten av konstant kontakt mellom familien og psykologen understreket, hvis oppgave også var å harmonisere relasjoner i familien til et autistisk barn..
Å holde terapi for autisme: fordeler og ulemper
Å holde terapi for autisme: fordeler og ulemper
I dag, på nettsteder og fora dedikert til autisme, kan du finne mye informasjon, inkludert videoer, om en relativt ny metode for å holde terapi i behandlingen av spesielle barn for det post-sovjetiske rommet..
Anmeldelser om dette fenomenet er veldig kontroversielle..
Noen foreldre berømmer denne prosedyren og skryter av sprangene i utviklingen som begynte hos barn, takket være den.
Andre kaller mennesker som praktiserer denne behandlingsmetoden nesten bødler og skriver om den dødelige faren ved denne metoden..
Hvor er sannheten? La oss finne ut av det.
Hva holder terapi?
På engelsk betyr ordet "hold" "hold" eller "hold". Egentlig ble denne metoden oppfunnet i Amerika tidlig på 80-tallet av Dr. Martha Welsh.
Gradvis spredte denne metoden for å helbrede barn seg over hele verden. Essensen av terapi er å behandle barnet med en foreldreklem.
Alt ville være i orden, men denne teknikken tillater sterk, nesten voldelig, men involverer ikke fysisk smerte og skade på klemmen.
Taktil kontakt antas å bidra til dannelsen av et nært bånd mellom mennesker.
Det er ikke for ingenting at det anbefales å bære nyfødte i armene. I dag er det til og med en metode for pleie av premature babyer ved hjelp av en mors omfavnelse - hud-til-hud-kontakt.
Og barn begynner virkelig å gå opp i vekt bedre, og ta igjen utviklingen av sine jevnaldrende.
Dette er veldig bra. Men bare når det gjelder et sunt barn.
Den autistiske oppfatningen av verden er en helt annen
For ham er mor like mye fremmed som alle andre.
Kroppen hans er overfølsom
Og flyktige berøringer kan føre til at han får reell fysisk smerte
Selv klær gjør kroppen hans ubehagelig.
Hva kan vi da si om en sterk klem, og til og med mot hans vilje?
Det antas at det å holde terapi når man arbeider med autistiske barn, gradvis utvikler vanen med å føle nær kontakt med foreldrene..
Det forventes at et autistisk barn blir mer knyttet til mor og far, følelser og til og med følelser når timen fortsetter..
Denne tegneserien er en kunstnerisk fantasi om oppfatningen av verden av litt autistisk.
Tilhengere av metoden hevder at på denne måten autister har et ønske om å kommunisere, er øyekontakt etablert, de lærer å roe seg ned og finne beskyttelse i foreldrenes hender.
Å holde terapi utføres i et avslappet miljø uten forstyrrelser for barnet, kanskje med behagelig avslappende musikk, under veiledning av en instruktør og i nærvær av et familiemedlem, ofte faren.
Hvordan går denne prosedyren??
Foreldrene sitter på en stol og tar babyen på knærne mot ham, barnets ben henger ned i sidene
Så begynner den voksne å klemme ham, ta hendene, snakke med ham, stryke på hodet, ansiktet, klem ham
Under terapi er det også tillatt å lese bøker, poesi, synge sanger, å lede dialoger.
Med et ord, skal foreldrene med all sin styrke prøve å vekke positive følelser hos barnet fra slik kontakt, og tiltrekke alt det han elsker til denne oppgaven.
Hvis babyen prøver å komme seg løs, kan du ikke la ham gå, du må fortsette å gjøre det du startet
Hovedregelen er å gi slipp på et autistisk barn bare når det er rolig og lykkelig, men ikke på toppen av motstand
Dette er på ingen måte anbefalt av terapeuter for å sikre at den autistiske personen vil ende opp med en hyggelig opplevelse..
Den andre forelderen og instruktøren skal alltid være i sikkerhetsrommet for å hjelpe den voksne som deltar i behandlingen med barnet..
Tilhengere av holdemetoden innrømmer selv at først slike aktiviteter forårsaker avvisning, indignasjon, motstand, raserianfall hos autistiske barn.
Svært ofte kan et barn skrape moren eller faren, bite, spytte, ringe navn, skjelle, gråte, skrike. Og så gir han bare opp fra maktesløshet. Og begynner å godta vilkårene i spillet.
Varigheten av behandlingen er ikke strengt regulert, men ikke mindre enn en time. I løpet av denne tiden forventes ethvert barn med autisme å gi opp og la mor eller far klemme seg..
Holdterapiinstruktører oppfordrer foreldre til ikke å være redd for å avvise barnet og å akseptere det som normen..
For å oppnå resultater gis et helt forløp av slike prosedyrer fra en måned til et år eller mer, avhengig av tilstanden til den lille pasienten og alvorlighetsgraden av sykdommen..
Når det gjelder fordelene ved å holde terapi, bemerket foreldrene som gikk gjennom det følgende positive endringer i oppførselen til barna deres
Barnet begynner å sitte i armene på foreldrene
Øyekontakt er etablert
Kan henvende seg til mamma eller pappa med forespørsler
Mulig sprang i taleutvikling
Noen ganger dukker det opp smil på barnas ansikter
Men det er en annen side av mynten.
Likevel er enhver vold, uansett hvor godartet den måtte være og uansett hvilke høye mål den har, en forbrytelse mot menneskets vilje - fysisk og moralsk.
Det er av denne grunn at holdemetoden har så mange motstandere..
I 2013 arrangerte London til og med en internasjonal aksjon dedikert til kampen mot å holde terapi.
En gruppe psykologer, som inkluderte spesialister fra Amerika, Russland, Tsjekkia og England, leste rapporter, delte negative fakta om denne metoden for å behandle autister, og formidlet også advarsler om farene ved metoden.
Faktum er at en ti år gammel jente i 2000 døde i USA som et resultat av en holdeterapikurs. Denne alvorlige hendelsen var nok til å vekke opp publikum og gjenoppbygge den mot voldelig foreldrenes omfavnelse..
Autistiske foreldres fora er også fulle av kontroverser om at en så sterk eierandel ikke er bra for små autister, dessuten skader de dem. De som praktiserte denne terapien snakket om alvorlige raserianfall og utviklingsmessige tilbakeslag hos barn, så vel som skyldfølelse og depressive stemninger i dem..
Forskning viser at mange autistiske barn etter å ha blitt koset slik
Stimiene blir sterkere
Søvnforstyrrelser vises
Aggresjon øker
Angsten stiger
Talsmenn for metoden tilskriver disse "kickbacks" til midlertidige manifestasjoner, de kaller det en krise, hvoretter det er nødvendig å vente på forbedringer. Og i mange tilfeller kommer de.
Barnets stereotype oppførsel brytes sammen, han blir mer kontakt, begynner å vise interesse for foreldrene sine, han har følelser.
Du bør også være oppmerksom på en rekke kontraindikasjoner for bedriften
En hindring for denne typen klem er en alvorlig somatisk lidelse, og denne begrensningen gjelder ikke bare for barnet, men også for den voksne
Du kan ikke utføre holdebehandling i forhold til barn med cerebral parese
Forsiktighet bør utvises med denne behandlingsmetoden, selv om barnet har epilepsi
Beslutningen om å bruke en bestemt terapi i behandlingen av et autistisk barn må veies veldig nøye av foreldrene..
Metoden kan bare brukes på barn hvis kontraindikasjonene og bivirkningene av den er minimale, og fordelene er ubestridelige. Holder du terapi for deg??!
Etter at barnets nervesystem er gjenopprettet, merker han selv foreldrene, han selv ber om hendene uten terapi.
Og en mor går gjennom med et voksent barn det hun ikke fikk med et barn med autisme tidligere.
Vi organiserer programmer for gjenoppretting av autistiske barn og barn med andre problemer med trygge naturlige produkter i en gruppe mødre med samme problemer som deg
