Hvordan hjelpe et barn med dysgrafi: 8 tips til foreldrene

Dysgraphia er en vedvarende skriveforstyrrelse på grunn av svekkelse av mentale funksjoner som regulerer evnen til å lære å snakke og skrive. Avvik manifesteres av typiske, stadig gjentatte feil, som en person ikke kan bli kvitt på egenhånd. Dysgrafi er veldig vanlig: det forekommer hos 53% av barna i alderen 8-8,5 år og hos nesten 40% av videregående studenter. Og vi snakker ikke om stygg håndskrift, slurvet skriving eller brudd på rettskrivningsregler og forskrifter.

Vi vil hjelpe foreldre å forstå om barna har en tendens til dysgrafi og fortelle deg om måter å rette opp på.

Ikke se bort fra problemet

Mange foreldre opplever at barnet deres ikke er veldig flinke til å lære seg skriveferdigheter, og klandrer de ”uoppmerksomme” lærerne. Og forgjeves. Dysgrafi hos babyer utvikler seg som regel senere på grunn av påvirkning av forskjellige faktorer i en mye tidligere alder. Blant dem:

intrauterine misdannelser;
fødselstraumer eller kvelning ved fødselen;
alvorlige smittsomme sykdommer (encefalitt, hjernehinnebetennelse og andre sykdommer som utmatter nervesystemet);
hjernesvulster;
mental retardasjon;
taleforstyrrelser.

I fare er barn hvis foreldre har et lite ordforråd, har uklar eller feil tale, eller bare ikke gidder å kommunisere med babyen. Merkelig nok forekommer dysgrafi også hos de som de studerte for aktivt med før de begynte på skolen, og tvang dem til å assimilere informasjon som er for vanskelig å forstå.

Hvis du har dysgrafi, bør du ikke håpe at barnet vil "vokse ut" problemet. Vedvarende brudd på brevet, ikke forbundet med uvitenhet om regler for staving, krever korreksjon med deltagelse av en psykolog, logoped, lærere og selvfølgelig foreldre. I tillegg trenger noen pasienter hjelp fra nevrolog, otolaryngolog, rehabilitolog osv..

Vær tålmodig

Rikelige og elementære feil ved skriving som et barn med dysgrafi gjør som regel irritere voksne, spesielt siden et trekk ved dysgrafi er den vedvarende repetisjonen av de samme feilene. De vanligste er følgende:

forvirring i stavemåten til bokstaver som ligner fonetisk ("g" og "k", "d" og "t", "b" og "p") eller grafisk ("w" og "u", "x" og "g", "L" og "m");
skrive store bokstaver i stedet for små bokstaver (og omvendt);
speilbokstaver;
omorganisering av stavelser i ord;
legge til ekstra stavelser eller bokstaver til ord;
mangel på ordslutt;
inkonsekvens av generiske, numeriske og store bokstaver;
brudd på strukturen i teksten, manglende setningsmedlemmer.

I mellomtiden, når man har å gjøre med et barn med dysgrafi, bør man ikke skynde seg og irritere seg. En voksen bør være klar over at en elementær oppgave for seg selv for et barn ikke er det. Tilstedeværelsen av en sint og utålmodig mentor gjør bare situasjonen verre og øker antall feil..

Organiser et studiested

Barnet skal øve i et godt ventilert og godt opplyst rom. Det er viktig at ingenting distraherer ham: Du må slå av datamaskinen og TVen, fjerne unødvendige gjenstander fra bordet, hvis mulig, be andre familiemedlemmer om å forlate rommet. Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot møbler og papirvarer: et bord, en stol, samt en penn eller blyant som babyen skriver med, skal være så behagelig som mulig.

Unngå overarbeid

Et barn med dysgrafi har egentlig ikke utviklet en skriveferdighet. Lange økter sliter ham, og det er derfor regelmessige pauser på 10-15 minutter er nødvendige. På denne tiden kan han løpe, drikke et glass juice eller spise et eple, leke. I intet tilfelle skal du kombinere arbeidet med teksten med å se på TV eller spille et dataspill: det vil være vanskelig for barnet å konsentrere seg.

Lek med barnet ditt

Yngre studenter lærer lettere informasjon presentert på en leken måte. Det er mange metoder for å lære å skrive ved hjelp av gåter, gåter, fargeleggingssider osv. Selvfølgelig må de velges individuelt; om dette er det nyttig å konsultere en psykolog og logoped.

Snakk problemord

Eksperter anbefaler å forklare stavingen av hvert ord til barnet i detalj, gjenta det høyt og tydelig formulere de problematiske punktene. Det er viktig at babyen også uttaler ordene han skriver i stavelser. Hver feil bør rettes ved å gjenta ordet igjen. I dette tilfellet utvikler saken seg sakte, men å skylde på barnet for mangel på oppfinnsomhet er uakseptabelt: dette kan negere hele effekten av klassene.

Lese høyt

Ordforrådets rikdom, den generelle utviklingen av en person og kvaliteten på forfatterskapet hans står i direkte forhold til hvor mye fiksjon han leser og hvor lett den nevnte prosessen blir gitt til ham. For barn med dysgrafi er lesing vanligvis problematisk. Det er vanskelig å rette opp situasjonen, siden holdningen til lesing som en vanskelig, ubehagelig og ubrukelig okkupasjon allerede har blitt dannet i en alder av 7-8 år. Men selv i en slik situasjon må du prøve å interessere barnet i bøker..

For det første er noveller eller dikt morsomme, underholdende historier passende. Du kan ikke tvinge barnet til å lese og la ham være alene om denne aktiviteten. Bedre å ordne avlesningene høyt, en om gangen eller etter rolle. Foreldre, derimot, bør sørge for at babyen uttaler nøye alle ordene og tar hensyn til riktig stavemåte..

Gi barnet ditt moralsk støtte

Med dysgrafi er det vanskelig for et barn å studere på skolen. Han opplever konstant misnøye fra lærerne og blir vant til å betrakte seg mindre vellykket enn sine jevnaldrende. Ja, og klassekamerater behandler ham noen ganger uten sympati, hånende "dumhet", som enda mer deprimerende og fører til en reduksjon i selvtilliten.

I en slik situasjon er det bare foreldrenes kjærlighet og forståelse som kan rette opp situasjonen, eller i det minste redusere alvorlighetsgraden av problemet. Voksne familiemedlemmer bør sørge for at babyen får all nødvendig hjelp (klasser med spesialister, diagnose og behandling av eksisterende sykdommer, en vennlig holdning når du fullfører oppgaver). Det er viktig å rose babyen så ofte som mulig, feire noen av suksessene og ikke skjelle ham for feil og feil..

Ifølge eksperter kan dysgrafi registreres hos et barn over 8 år. På dette tidspunktet er de grunnleggende ferdighetene ved å skrive normalt allerede dannet. Tilstedeværelsen av et problem er indikert av typiske, obsessivt gjentatte skrivefeil. De kombineres nesten alltid med dårlig ordforråd, taleforstyrrelser, dårlig hukommelse. I tillegg til dysgrafi har disse barna ofte hyperaktivitet, dårlig ytelse og konsentrasjonsvansker..

Avviket kan korrigeres, men korreksjonsgraden avhenger direkte av innsatsen som kjære gjør. Det er viktig å forstå at dysgrafi aldri forsvinner av seg selv. Jo før babyen faller i hendene på spesialister og jo mer nøye deres anbefalinger følges, desto bedre blir resultatet. Det er ønskelig at barnet ved grunnskolen er fullstendig mestret ferdighetene i å skrive; Ellers er problemer med påfølgende trening og sosial realisering uunngåelig.

Hva er dysgrafi og hvordan manifesterer det seg hos barn?

Mange foreldre betrakter barnas vedvarende feil når de skriver på en slik måte at "barnet ikke får leseferdigheter", eller ufullkommenheten i det moderne utdanningssystemet. Imidlertid er årsaken til feil i grafisk reproduksjon av morsmålet ofte dysgrafi..

Beskrivelse av patologi

Dysgraphia er et brudd på skriveprosessen. Det er ofte forbundet med utilstrekkelig arbeid med visse mentale funksjoner som er involvert i å sikre skriveprosessen. Barn med dysgrafi skriver vedvarende med vanlige og vedvarende feil..

Dysgraphia er et veldig vanlig problem i førskole- og grunnskolealder, for eksempel, i en eller annen form, er det registrert svikt i skriving hos omtrent 53% av andre klassinger, i 38% av ungdomsskoleelever, i omtrent 19% av barna fra seniorklasser i en generell utdanningsskole.

Eksperter forbinder en så høy andel dysgrafi hos barn i skolealderen med at nesten halvparten av gårsdagens barnehager kommer til klasse 1 med taleutviklingsforstyrrelser som ikke favoriserer normal mestring av skriving.

Dysgraphia er et delvis brudd på skriving. Hvis barnet generelt ikke kan mestre brevet, snakker de om agrafikk.

Det meste av tiden (97-99%) er skriveforstyrrelser assosiert med leseforstyrrelser.

Årsaker til forekomst

Hvis et barn skriver dårlig, har han nesten alltid problemer med muntlig tale - uttalen av noen lyder, fonemisk hørsel, med den grammatiske og leksikale strukturen i talen, og talen hans er dårlig forbundet. Derfor mener eksperter at dysgrafi er basert på brudd på de samme mentale prosessene som er registrert i dyslalia, dysartri og forsinket utvikling av psykoverbalanse..

Hovedårsaken kan ligge i underutviklingen av deler av hjernen, i deres nederlag. Dette kan skje under intrauterin utvikling, og på tidspunktet for fødselen, og etter dem når som helst. Mors patologiske graviditet, fødselstraumer, hypoksi, inflammatoriske sykdommer i hjernen, så vel som traumer i hodeskallen og hjernen - alt dette kan føre til feil tilførsel av mentale prosesser som er ansvarlige for tale, skriving og lesing.

Barn fra tospråklige familier, der det er vanlig å skrive og snakke to eller flere språk, er mer utsatt for patologi. Familieopplæring kan også sette spor - hvis voksne snakker utydelig, utydelig, øker sannsynligheten for at barnet får problemer med å lese og skrive betydelig. Noen ganger mødre og fedre selv "graver et hull" for barnet sitt, til tross for barnelegeres advarsler - undervisning i leseferdigheter for tidlig bidrar ikke til effektiv og korrekt utvikling.

Hva skjer egentlig??

Staveord på morsmålet ditt er en veldig kompleks prosess som mange forskjellige hjerneanalysatorer muliggjør. Skriften involverer muskler som beveger øynene, tale- og høreapparater, syn, hørsel. Vellykket staving av ord er en sekvensiell endring av handlinger, der alt begynner med å gjenkjenne en lyd, korrelere den med en bestemt bokstav, huske omrisset av en bokstav og gjengi den på papir.

Jo bedre et barns tale er, jo lettere blir det for ham i ferd med å mestre skriving. Prosessene som danner skriving av et brev eller et ord i en notatbok, skal være ferdig innen utgangen av barnehagen. Hvis disse prosessene i hjernen fortsetter med en feil, reduseres kortikal kontroll over skrivingen som sådan..

Dette er spesielt merkbart på venstrehåndede barn, som foreldre eller lærere søker å forvandle seg til høyrehåndere, og forbyr dem å skrive med en mer behagelig og bedre kontrollert venstre penn..

Alt avhenger av hvilken av de psykomotoriske prosessene som blir forstyrret. Avhengig av dette, skilles flere typer dysgrafi:

artikulatorisk-akustisk - en form for svekkelse assosiert med svekket artikulasjon, uttale av lyder og fonemisk hørsel;

akustisk - forekommer hos barn som ikke kan gjenkjenne fonemer;

analytisk - barnets prosesser for språkanalyse blir ikke dannet eller krenket;

agrammatisk - assosiert med dårlig utvikling av ordforråd og grammatikk i muntlig tale;

optisk - med det danner ikke barnet visuelle romlige representasjoner.

Symptomer

Det er mulig å bestemme dysgrafi hos barn ved karakteristiske symptomer, der de samme vedvarende og gjentatte feilene hersker skriftlig, som på ingen måte er sammenkoblet med det faktum at barnet ikke kjenner reglene for språket. Typiske eksperter vurderer erstatning av lignende bokstaver skriftlig - i stedet for "u" skriver barnet "w", i stedet for "v" - "d" og så videre. Dette inkluderer også grove utelatelser av bokstaver i stavelser eller stavelser i et ord, samt skriving av ekstra bokstaver, som i prinsippet ikke skal være i ordet. Det er vanskeligheter med å skrive sammenhengende og separate ord, ordene i setningen er ikke konsistente.

Barn med dysgrafi skriver veldig sakte, selv om de allerede er 10 eller 11 år, har de motbydelig håndskrift, som de selv ofte ikke klarer å finne ut. Bokstavene er kaotiske, ofte har de en annen helling, høyde, de kan endres i henhold til disse egenskapene.

Det er ikke vanlig å stille en diagnose for tidlig, før barnet lærer skriveteknikken, det vil si til de er 8 og en halv år, det nytter ikke å snakke om tilstedeværelsen av dysgrafi hos en gutt eller jente.

Hvis et barn både skriver og snakker ord feil, betyr det tilstedeværelsen av en artikulatorisk-akustisk form. Hvis barnet snakker riktig, men skriver med en feil, kan dette være et tegn på den akustiske formen for patologi..

Gutter med nedsatt taleanalyse har store problemer med å dele ord i stavelser, og setninger i separate ord. Samtidig kan brevet inneholde ekstra bokstaver, det kan ikke være noen endinger, det kan være en kontinuerlig stavemåte med preposisjoner og separate, når det er prefikser.

Dette er den vanligste formen for dysgrafi..

Den agrammatiske formen manifesteres av feil bruk av saker, kjønn, antall, forvrengning av semantisk ordsavtale i en setning. Med optisk dysgrafi endrer barn ofte en bokstav til en annen, tilsvarende i stavemåten.

Barn med noen form for patologi studerer verre, de har mindre utviklet tenkning, logikk, hukommelse, de blir raskere slitne og kan ofte ikke konsentrere seg.

Diagnostikk

For å løse problemet må du forstå funksjonene og årsakene. Det første trinnet er å se en nevrolog, og deretter besøke en øyelege. Noen ganger er det behov for å besøke en audiolog for å sjekke barnets hørsel. Obligatorisk logopedisk undersøkelse.

Logopeden vil sjekke tekstene som er skrevet av barnet, snakke med ham og finne ut hvordan ting er med utviklingen av tale generelt. En konklusjon av logoped blir gjort etter at spesialisten har fastslått karakteristikken til studentens feil.

Behandling

Problemet blir løst av en logoped. For hvert barn utarbeides individuelle oppgaver, som vil avhenge av nøyaktig type og form for overtredelsen. Samtidig blir barn med synshemming vist behandling av en øyelege, restaurering, korreksjon, utvikling og normalisering av synsfunksjoner. Barn med hørselshemming blir vist observasjon og behandling av en ENT-lege og en audiolog.

Logopeden skal komponere slike øvelser som vil bidra til å gjenopprette riktig uttale av lyder hos et bestemt barn. Klassene gjennomføres i form av et spill, dette letter memorisering og utvikler assosiativ tenkning og logikk.

Å overvinne dysgrafi vil ikke være en rask prosess, alle anbefalinger til foreldre til et barn med en skriveforstyrrelse begynner med en påstand om at du trenger å være tålmodig, og dette stemmer. Foreldre må hjelpe barnet sitt med å fullføre mange øvelser og oppgaver til logoped hjemme.

Hvis undersøkelsen av leger ikke viser noen helseforstyrrelser, vil det være nok med korreksjon av taleterapi uten bruk av medisiner.

Hvor effektiv behandlingen vil være, avhenger av hvor konsistente foreldre og leger er i å løse problemet. Inntil nå kan leger og lærere ikke komme til en felles beslutning - hva de skal gjøre med kontroll- og klassearbeidet til barn med dysgrafi i løpet av behandlingen. Det er bra hvis skolen har en logoped som sammen med russelæreren vil sjekke arbeidet til slike barn, og fremheve feil av uvitenhet fra patologiske feil.

Det antas at å senke poengsummen for logopediske feil er urettferdig.

Men i moderne allmennskole er tilstedeværelsen av en logoped på personalet heller en sjeldenhet enn en regel, og derfor synker barnas karakterer stadig. For ikke å la barnet ligge bak under behandlingen, bør læreren få et sertifikat fra en nevrolog og logoped, som vil indikere typiske feil i henhold til den etablerte diagnosen. Dette vil bidra til å skille hvor studenten var for lat og ikke lærte reglene, og hvor han gjorde en feil på grunn av dysgrafi..

Forebygging innebærer å utvikle et barns tale allerede før de går på skolen..

medisinsk korrekturleser, psykosomatisk spesialist, mor til 4 barn

Hvordan forstå at et barn har dysgrafi, og hvordan du kan hjelpe?

Barnet oppfatter muntlig tale spontant, kommuniserer med andre mennesker, og han mestrer lesing og skriving som et resultat av læring. Denne prosessen for mange barn blir så vanskelig at de begynner å lide av dysgrafi, det vil si et brudd på skriftlig tale..

Stadier av mestring av skriving

Prosessen med å mestre skriftlig tale inkluderer flere trinn. For det første må barnet bli motivert for at et barn vil lære å skrive. For det andre, hver person som skal skrive noe lager et semantisk program i sinnet, det vil si ideen om en skriftlig melding er nødvendig. For det tredje må personen analysere hva han skal skrive. Tross alt er hver setning ikke en samling av tilfeldige ord. For det fjerde må du analysere lydinnholdet i hvert ord. Hver lyd har sin egen sekvens. Og i dette tilfellet er det viktig at barnet kan skille lyder etter øret. Det er ikke for ingenting at lærere råder barn til å si det høyt før de skriver et ord, og høyt og hviskende, og til seg selv. Dette er en nyttig øvelse som hjelper deg å forstå hvilke lyder som er i et bestemt ord. For det femte har hver lyd sitt ideelle bilde, fordi de alle uttales individuelt. Derfor er det viktig å vite hvilken egenskap lyden har: hard eller myk, klangfull eller kjedelig. For det sjette må du huske det visuelle bildet som hver bokstav har. Den syvende fasen og den siste operasjonen er opprettelsen av det visuelle bildet av brevet på papir. Samtidig er det visuell kontroll og lesing av det skriftlige.

Det viser seg at vellykket mestring av skriveprosessen avhenger av evnen til å skille lyder og uttale dem riktig, samt på minnearbeidet, oppmerksomheten til barnet, dets romlige representasjon og evnen til å utføre språkanalyse. For mange barn blir disse stadiene av å lære å skrive vanskelig..

Når skal du være forsiktig med foreldrene?

Hvordan finne ut om et barn er offer for dysgrafi? Og det handler ikke om de vanlige skrivefeilene som mange barn har. Men hvis vanlige studenters feil gradvis forsvinner i ferd med å mestre leseferdighetene, blir feilene til et barn som lider av dysgrafi stabile, de manifesterer seg systematisk og gir seg ikke til selvkorreksjon. Uansett hvor mye et slikt barn lærer rettskrivningsreglene, vil feil fortsatt være.

Foreldre bør være forsiktige hvis et barn skriver:

hopper over bokstaver i ord;
omorganiserer bokstaver stedvis;
legger til ekstra bokstaver til ord;
erstatter noen bokstaver med andre, mens det kan forvirre stemmede og stemmeløse, plystrende og susende, harde og myke;
skriver bokstaver tvert imot, det vil si i notatbøkene hans den såkalte "speil" -skriften;
hopper over ord når du skriver en setning;
skriver alle ord sammen, uten mellomrom, for et barn er det ingen ord- og setningsgrenser.

Hvordan bli kvitt dysgrafi?

Ofte oppfatter lærere slik skriving av teksten som barnets uforberedelse for den pedagogiske prosessen. At han lærte reglene dårlig, husket ikke bokstavene. Praksisen med omskriving, diktering, ekstra lekser begynner, som bare dekker barnet, men det er ikke noe positivt resultat. Tvert imot utvikler barnet en vedvarende motvilje mot læring, mentalt ubehag, noe som fører til enda flere feil..

Det mest riktige trinnet som foreldre kan ta er å ta barnet til logopedklasse. Spesifikke skrivefeil kan ikke elimineres med konvensjonelle undervisningsmetoder. I tillegg til klasser med logoped, vil det også være behov for hjemmetimer, mens foreldrene må få tålmodighet.

Leksjonsregler for å eliminere dysgrafi

Du må jobbe med barnet ditt i et godt ventilert og godt opplyst rom. Overdreven lyd - TV, radio - eliminere. Det er nødvendig å fjerne unødvendige gjenstander fra bordet som kan distrahere barnet.
Barn lærer bedre ved å leke. Derfor, for klasser, trenger du spillformer - oppgaver, gåter, fargeleggingssider, oppgaver osv..
Hvert ord må sies høyt, sakte, om og om igjen, og gjenta problemområder. Bare så skriv ned.
Lesing er viktig for å utvikle ordforråd. Fordi et barn med dysgrafisk lesing er dårlig, bør foreldrene sørge for høytlesing. Dette vil hjelpe barnet til å bli forelsket i bøker, og ved å delta i å lese etter roller, vil det bli umerkelig for seg selv å tilegne seg skriftspråk..
Foreldre bør forme barnets suksess, det vil si ros for hver lille seier. Slik støtte i familien vil bli en av motivasjonene for barnet til å komme seg fra dysgrafi..

Ved å følge disse reglene, kan du redde barnet ditt fra å skrive..

Dysgrafi hos skolebarn: korreksjon, øvelser, årsaker

Dysgrafi diagnostiseres vanligvis når et barn går på skolen. Essensen av patologi er brudd på skriving. Problemer oppstår på grunn av underskuddet i dannelsen av alle psykefunksjonene, som er ansvarlige for kontrollen og utførelsen av brevet.

La oss dvele nærmere ved dette..

Hva er "dysgrafi"?

Dysgraphia er forårsaket av en fullstendig eller delvis brudd på skriftlig aktivitet forårsaket av et underskudd i dannelsen av rekkefølgen av mentale funksjoner. Patologi manifesteres av konstant spesifikke stavefeil. De kan ikke elimineres uten målrettet korreksjon..

Patologi er mest utbredt blant yngre skolebarn. Dette skyldes det faktum at de fleste barn lider av underutvikling med fonemisk eller generell tale. Hvis det er et slikt brudd, er det mye vanskeligere å mestre brevet..

Avhengig av alvorlighetsgraden skiller man ut agrafi og dysgrafi. I det første tilfellet kan ikke barnet mestre skrivingen i det hele tatt. Han mister fullstendig slike evner. Med utviklingen av dysgrafi er skriftlig tale til stede, men dens forvrengning observeres.

I dag er det et stort antall varianter av sykdommen. Følgende varianter av dysgrafi skiller seg ut:

Optisk. Barnet speiler symboler eller setninger. Han kan skrive brev ufullstendig eller gjengi dem på papir med ekstra deler..
Problemer med språkanalyse og syntese. Barnet dupliserer stavelser. Det er vanskeligheter med sammenslått og separat skriving.
Akustisk. Det oppstår som et resultat av nedsatt hørsel. Det er ledsaget av erstatning av sammenkoblede bokstaver med hverandre. Brudd på stemme og døvhet eller hardhet og mykhet kan forekomme.
Leddakustisk. I likhet med den forrige typen patologi. Forekommer på grunn av feil artikulasjon, noe som fører til en misforståelse om ordets struktur.
Motor. Sjelden assosiert med mentale egenskaper. Vises vanligvis på grunn av at barnet ikke kan kontrollere hånden riktig når du skriver. Dette kan manifestere seg som en langsom stavehastighet eller en konstant endring i skråningen og størrelsen på bokstavene. Noen ganger kan du trykke for lite eller for hardt på papiret. Linjene er skjelvende. Stivhet i bevegelser finner sted. Dette fenomenet er spesielt merkbart når man beveger seg fra ett tegn til et annet..
Agrammatisk. Observert på grunn av grammatisk inkonsekvens i setninger. Barnet kan forvirre kjønn, bøyning, tilfeller, tall, erstatning for preposisjoner. Det er mulig å gjøre feil i sjekker av vokaler i roten, hvis de ikke er stresset. Dette fenomenet observeres oftest i religiøse familier eller i et langt liv i utlandet. En feil metode for tidlig å lære et fremmed språk kan også føre til at et slikt fenomen forekommer..

Dysgrafi hos skolebarn

Dysgraphia er veldig lik banal analfabetisme og uvitenhet om språkets regler. Problemet går imidlertid mye dypere. For å forstå hva forskjellen er, se bare på eksemplet nedenfor. Du må be barnet skrive ordet "setning". En person som ikke kjenner reglene til det russiske språket, vil sannsynligvis gjøre en feil i begynnelsen av et ord og skrive et "tillegg". Hos et barn med dysgrafi kan dette ordet se ut som "avl".

Håndskriften til barn med patologi er ofte uleselig og ujevn. Det tar mye krefter for et barn å skrive et ord. Imidlertid skriver han sakte. Hvis pasienten lærer i en klasse med vanlige barn, kan han oppleve angst på grunn av tregheten til feilene som er gjort. Ytterligere forverrer problemet er lærerens misnøye. I tale kan et barn som lider av patologi ofte ikke danne lange setninger. Han foretrekker å være stille eller snakke veldig kort. På grunn av dette kan pasienten ikke kommunisere med jevnaldrende. Det ser ut til at alle klassekameratene er imot ham..

Statistikk viser at patologi kan ledsages av andre sykdommer. Oftest oppdages dysgrafi i forbindelse med dysleksi. I tillegg kan barnet ha taleproblemer og svekkelser av andre fysiske funksjoner..

Dysgrafi hos barneskolebarn

Barn i grunnskolealder møter oftest problemer. De manifesterer seg i prosessen med å lære å skrive i barneskolen. Barnet begynner å stave ord med fonetiske feil. Stavelser er dannet feil. Det er tillegg av ekstra bokstaver eller utelatelse av de nødvendige. Ofte staves flere ord sammen.

Dysgrafi symptomer

Symptomer på patologi vises under skriftlig tale. Dysgrafi kan mistenkes av følgende tegn:

barnet hopper over linjer eller bokstaver;
det er en kontinuerlig staving av preposisjoner med ord;
det er ingen innrykk mellom ord og setninger;
barnet følger ikke reglene for orddeling og marginer i en notatbok;
barnet kan ikke bestemme stavingen av tidsgrenser;
håndskriften er uleselig, slurvet og liten;
bokstavene er skrevet klønete;
ubelagte vokaler er stavet feil;
det er mange ekstra bokstaver og stavelser.

Årsaker og forebygging av dysgrafi

Det er mange årsaker til dysgrafi. Fenomenet kan oppstå som et resultat av arvelighet eller somatiske sykdommer som varer lenge. Dårlig sosialisering av barnet er også en mulig årsak til at patologien ser ut. Risikoen for å utvikle sykdommer øker hvis en person har liten kontakt med jevnaldrende. Mye avhenger også av talen til voksne. Hvis bestemødre, bestefedre, foreldre og andre rundt barnet snakker analfabeter og utydelig, kan dette påvirke pasienten. Forstyrrelser i hjernens arbeid fører også til patologi. De kan fås som et resultat:

fødselstraumer;
kvælning;
intrauterin infeksjon.

Et forsøk på å lære et barn å lese og skrive i en for tidlig alder kan også provosere patologien. Mange kvinner vil at barna deres skal lære seg disse ferdighetene i en alder av tre år. Alt har imidlertid sin tid. Slike barn er ikke psykologisk klare til å mestre vanskelig materiale for dem. Det motsatte er også mulig. Hvis foreldre er uaktsomme med å oppdra barn, kan det også oppstå problemer..

Patologi kan unngås hvis man på forhånd tar hensyn til ulike forebyggende tiltak. Leger anbefaler:

les hele tiden bøker for barnet fra fødselsøyeblikket;
start skoleforberedelsestimer fra 4-5 år;
registrere barnet i kreative sirkler som bidrar til utvikling av store og finmotoriske ferdigheter i hendene.

Dysgraphia korreksjon med øvelser

Dysgraphia er mottakelig for korreksjon. Foreldrene må imidlertid være forberedt på at de må bruke mye energi på kampen mot patologi. Bruddet krever kvalifisert logopedassistanse. Vanligvis utføres kampen mot sykdommen ved å utføre forskjellige øvelser. De avhenger av barnets alder og sykdommens egenskaper. Så, for å bekjempe patologi, kan følgende brukes:

Magnetisk alfabet. Den brukes til barn i grunnskolealder. Alfabetet ber barnet om å legge til stavelser og ord fra bokstaver, og deretter uttale dem. Dette lar deg huske de grafiske bildene og riktig stavemåte.
Skissete ord. I en skjematisk versjon tegnes bilder med bildet av forskjellige gjenstander, og navnene deres er også skrevet. Så hvis en hest blir tegnet, skrives lydskjemaet "l-o-sh-a-d-b" under den. Barnets oppgave er å uttale ordet riktig og skrive det uavhengig. Alle lyder må uttales tydelig.
Skrivespill. Barnet blir bedt om å ta en penn og blekk og skrive noe. Metoden danner den riktige plasseringen av pennen i forhold til papiret.
Håndskriftarbeid. For at barnet skal kunne skrive tydelig, er det nødvendig å bruke firkantede notatbøker. Under leksene bør foreldre invitere barnet sitt til å skrive et brev i hver boks. Imidlertid ikke foreslå omskriving av for store tekster. Barnet vil kjede seg. Trening kan bli til tortur.
Manglende bokstaver. Det er nødvendig å gi barnet en tekst som mangler et antall bokstaver. Sammen med oppgaven må du gi den samme delen, men skrevet riktig. Barnets oppgave vil være å omskrive bokstaver til passstedet. Trening lar deg trene oppmerksomhet og huske riktig staving av ord.
Diktat. Vanligvis brukes metoden for eldre barn. Metoden gjør det mulig å utarbeide taleoppfatning.
Deler teksten i semantiske blokker. Metoden er spesielt relevant hvis du trenger å skrive mye i en notatbok..
Huske ord fra ordboken. Eksperter anbefaler å gjenta og lære minst tre til fire nye ordforråd daglig. Men overdriv det ikke. Hvis foreldrene begynner å kreve for mye av barnet, vil dette føre til tap av interesse for leksjonen og et avslag på å fortsette å lære.
Lære dikt utenat. Metoden lar deg trene minne og utvikle tale. Denne funksjonen i fremtiden vil ha en positiv effekt på brevet.

Når du arbeider med et barn som har dysgrafi, er det viktig å ikke tvinge ham til å rette opp feilene han gjorde om og om igjen, men å lære ham å ikke gjøre dem. Av denne grunn bør foreldre sjekke alle utførte oppgaver på egenhånd..

Rettelse hos skolebarn

Under vanlige skoleforhold kan ikke kampen mot patologi utføres. Korrigerende arbeid utføres avhengig av type overtredelse. Målene for handlingene er som følger:

forbedring av alle kognitive områder;
økning i ordforråd;
dannelsen av sammenhengende tale;
eliminering av feil som oppstår i lydproduksjon;
utvikling av analytisk og syntetisk evne;
forbedring av auditiv og romlig oppfatning;
utvikling av den grammatiske siden av talen.

Ferdighetene som barnet vil kunne tilegne seg i løpet av korreksjonen forsterkes ved å fullføre skriftlige oppgaver. I tillegg anbefales det å bli undersøkt av en nevropsykiater. Dette vil avsløre de medfølgende dysgrafiforstyrrelsene, hvis noen. I tilfelle en slik diagnose er medisinering foreskrevet. I tillegg utføres en fysioterapiprosedyre. Barnet kan henvises til terapeutiske øvelser eller manuell terapi.

Korreksjon hos yngre studenter

I dag er det utviklet ganske mange effektive øvelser som lar deg korrigere dysgrafi hos yngre studenter. Valget av egnede øvelser utføres av en spesialist. Foreldre kan gjøre følgende øvelser med barnet sitt:

Labyrinter. Dette er en leken øvelse som fremmer grovmotorisk utvikling. Med hjelpen økes oppmerksomheten. Essensen av øvelsene er behovet for kontinuerlige linjer. Samtidig er det viktig at barnet ikke endrer håndposisjonen og ikke snur papiret som tegningen vises på, brukes til å koble sammen punkter.
Korrekturlesing. For å fullføre øvelsen, må du ta en bok som barnet tidligere har lest. Teksten skal skrives ut med middels skrift. Deretter skal foreldrene gi oppgaven å understreke en bokstav i teksten. For eksempel kan det være a eller o. Opprinnelig er det verdt å gi en oppgave bare for 1 bokstav. Det anbefales at du ikke trener mer enn 5 minutter om dagen. Etter 5 dager kan du komplisere oppgaven. Så, oppgaven kan nå bestå i at det er nødvendig å understreke en bokstav, og krysse av eller sirkle den neste. Deretter bør du be om å markere sammenkoblede bokstaver som har noen likheter..
Vi skriver høyt. Essensen av metoden er å uttale alt som er skrevet nøyaktig i den formen det er gjengitt på papir. Det er nødvendig å understreke svake bokstaver. Dette navnet ble gitt til lyder som ikke blir tatt hensyn til i uttalen, men de er angitt i brevet. Det er nødvendig å uttale slutten på alle ord tydelig og skrive dem ned.

Øvelser bør utføres systematisk. Ellers vil de ikke være nyttige..

EduNeo

nåværende undervisningsmetoder, ny teknologi og trender innen utdanning, praktisk erfaring i undervisningen.

Treningsspill for korreksjon av dysgrafi og dysleksi: for barn og voksne

I dag blir lærere oftere oftere møtt med studenter som har lese- og skriveforstyrrelser. Foreldre spør: “Hva skal jeg gjøre? Jeg vet ikke hvordan jeg kan hjelpe? "Og lærerne trekker på skuldrene:" Lær reglene, les høyt oftere! " og sendt til logoped eller logoped. Det er bra hvis han er på skolen, men hva om han ikke er der? Slike problemer tar ofte sitt eget kurs: feil i lesing og skriving utvikler seg til manglende tegn og indekser når man løser problemer i matematikk, fysikk, kjemi. Studenten får dårlige karakterer og det dannes en sterk motvilje mot å lære.

Det er enda vanskeligere for en voksen elev som vet om problemene sine, men som ikke vet hva som kan gjøres med det, hvordan man kan fikse det. De fleste av problemene oppstår med teknisk terminologi og forkortelser.

Artikkelen vil presentere tre treningsspill som kan brukes til å korrigere lese- og skriveforstyrrelser..

Neurocoloring for dysgraphia korreksjon:

Vilkår

Dysleksi er en spesifikk forstyrrelse i leseprosessen. Det kan manifestere seg i ikke-diskriminering av betydningen av teksten som er lest, i vanskeligheten med å assimilere og huske bokstaver og lyder, erstatte bokstaver når du leser, endre saksslutt osv..

Dysgraphia er et spesifikt brudd på skriveprosessen. Det kan manifestere seg i erstatning av lyder som ligner på lyd, forvrengning av ord og setninger, bruk av omvendt rekkefølge av ord i en setning, forvrengning av bokstaver når du skriver osv..

Dysleksi og dysgrafi er et stort syndrom som inkluderer svekkelser av intelligensens lokaler, kognitiv umodenhet, språkforstyrrelse, frustrasjonshemming, passende atferdssvar og til slutt, direkte svekket skriving. (Kornev A.N.)

Siden typene lidelser i dysleksi og dysgrafi er like, kan de korrigeres sammen.

I følge forskere er suksess med korreksjon uten oppnåelse uten samarbeid fra lærere og foreldre. Basert på sin erfaring mener forfatteren at foreldre bør informeres om alle forskningsresultater og diskutere dem med dem. Foreldre bør kjenne til målene for korreksjon, umiddelbar og fjern, forventet resultat og forventet tidspunkt for kriminalitetsarbeid. Dette er ikke bare nødvendig av etiske grunner, men bidrar også til foreldrenes involvering i arbeidet og dannelsen av deres edru syn på ting. Foreldrenes hovedoppgave er å konsolidere ferdighetene barnet lærer.

Nettkurs for lærere, foreldre og nevropsykologer "Barn med lærevansker":

Hjerne. Instruksjoner for bruk. Hvordan påvirke hjernen.
Dysleksi, dysgrafi. “Alarmklokker”, tilpasning av treningsmateriell. Organisering av trening (i gruppe, hjemme, individuelt). Enkle øvelser.
ADHD: Hvordan lære og hva du skal gjøre.
Tilpasning av undervisningsmateriell og organisering av rom, tid, implementering av dz.
Lindring av psyko-emosjonelt stress (enkle øvelser).
PMPK og veiledning.

Øvelser

Spill-øvelse nr. 1. Arbeid med å huske ord og termer (deres grafiske versjon)

Lag ordforråd (eller begreper, for voksne lyttere) fra stavelser, sirkel dem i forskjellige farger.

Talemateriale for førsteklassinger: alfabet, kråke, lov, inn, kall, lærebok, lærer, lim, teppe.

Talemateriale for kadetter og lyttere om terminologi (eksempel): analyse, syntese, verifisering, sikkerhet, ulykke, krok, bilpumpe, avvikling, brannstiftelse.

! Hvis mulig, bruk ordnedbrytninger eller sett inn bilder og andre visuelle signaler for å forbedre forståelsen.

Treningsspill nummer 2. Arbeider med ordrekkefølge for å hjelpe et barn / voksen med å forstå teksten.

Alternativ for barn.

Ved å legge til ett ord om gangen lager du setninger fra bildet. Sørg for at barnet ditt respekterer ordrekkefølgen..

Treningsbilde

____ _____ den ________

____ _____ til fra ____.

_____ _____ til fra ____ ____.

Alternativ for voksne elever.

Spillets regler er enkle, men du trenger en slags inventar - spesielle kort. Generelt er det et ekte spill, det heter Dixit (Dixit), men ikke alle har råd til å kjøpe det. Derfor kan du lage noen av elementene selv. Poenget er dette: spillerne får seks kort. De viser forskjellige bilder - nesten surrealisme.

For eksempel - et vaklende anker midt i ørkenen.

Eksempel på kort til spillet

Essensen i treningsspillet

Hvilke assosiasjoner kommer til å tenke?
De trenger å formuleres i en setning - og uttrykkes av resten.
Hovedbetingelsen: uttrykket må være konstruert i samsvar med ordrekkefølgen. Inversjon og ulogi er ikke tillatt.
Spillere velger fra settet sitt et passende kort i henhold til beskrivelsen og legger det på bordet.

Hemmeligheten er at beskrivelsen skal være mangesidig, og vinneren er den hvis kortet ikke ble gjettet umiddelbart..

Men et viktig element er at hvis ingen i det hele tatt klarte å identifisere kortet ditt, mister du poeng..
Forresten, kortene i seg selv, eller rettere sagt bildene, hjemme kan bli funnet og skrevet ut fra Internett..

Treningsspill nummer 3.

Alternativ for barn.

Spillet av sjøkamp (lånt fra Bobkina OG - logoped fra ungdomsskolen №5, vare Tavrichanka, Nadezhdinsky-distriktet i Primorsky Krai). Vi jobber med orientering på flyet, forbedrer pensumanalyse og syntese, danner et aktivt og passivt ordforråd for studenter.

Barn får tilbud om et spillefelt, som viser skip med stavelser skrevet på: læreren / foreldrene navngir et sted på feltet, og barna ser etter det og navngir stavelsen som er skrevet på den.

Hvis skipene er navngitt i en bestemt rekkefølge, kan ord dannes fra stavelsene. For dette blir de navngitte stavelsene skrevet ut, og deretter syntetisert.

Talemateriale:

Lærer / foreldre: Studenter:

E-1, D-7, A-9 TAN, KA, PI = CAPTAIN

E-8, F-4 SKOY, MOR = MARINE

B-4, K-7 REG, BY = LAND

K-5, A-7 YAK, MA = FYRT

Z-5, A-1 PRO, LIV = STRAIT

F-7, G-2, Z-3 RAB, CO, LI-SHIP

Zh-10, I-3 ROD, CITY

I-8, D-3 SIR, BUK-TUG

E-5, B-6, BUKH, TA-BUKHTA

G-10, B-2 ROM, PA-DAMP

I-6, D-9 SHTUR, SHAFT-SHTURVAL

Alternativ for voksne elever.

Spill "Brannmannskrokodille". Vi jobber med utviklingen av observasjon, oppmerksomhet, ferdigheter for å bygge logiske kjeder.

Reglene er veldig enkle. Deltakerne er delt inn i to lag. Førstelaget tenker et ord og informerer motstanderens representant. Dette er den valgte som må pantomime ordet til teamet sitt. Den skildrende personen kan ikke snakke, men medlemmer av teamet hans kan stille ham spørsmål, liste opp alternativene som vises. Å nøste hodet "ja" eller "nei" til personen som representerer ordet er tillatt - men ikke mer! På denne tiden kan teamet som laget ordet ganske enkelt rulle av latter og se motstandernes innsats, ofte fruktløst i lang tid. Hvis ordet stemmer, bytter lagene roller. Selvfølgelig blir en ny spiller satt opp for bildet hver gang.

For de som bare mestrer spillet, kan du starte med det elementære. Det vil være vanskeligere med abstraksjoner: for eksempel tok det lang tid å gjette ordet "sett". Tenk deg selv hvordan du kan skildre "perfeksjon"? Hvis du mer eller mindre har funnet ut ordene, kan du fortsette til bildet av setninger, så - ordtak.

For oppvarming: erme, kontroll, brann, handling, dokument, partner, parade

Kollokasjoner: branntårn, materielle skader, brannvesen, brannskisse.

Ordtak og ordtak

For banket gir to ubeseirede
Sorgetårer hjelper ikke
Sov på den ene siden - trettiseks timer.
Liker du å ri - elsker å bære pulker
Det er sikkerhet i antall
Bekjempe ild med ild
Ordet er ikke en spurv - det vil fly ut, du vil ikke fange
Sover som en regimenthest.
Hva kaller du en båt - så den vil flyte
Det som brenner, vil ikke råtne.
Brannmann sover - Hjemlandet blir rikere.
Uansett hvor mye ulven du spiser, fortsetter han å se inn i skogen
Øynene er redde, men hendene gjør det
Treff hælen, men slå nesen.
Liker du å snakke - elske og lytte.

Praktisk materiale er gitt i henhold til kompleksiteten i oppgavene: fra bokstaver, stavelser, til å lese setninger og ulike typer tekster. Oppgavene er lekne, utvikler seg i naturen.

Årsakene til læringsvansker på skole og universitet er svært forskjellige, derfor skal lekemetoder være strengt differensiert og individualisert, det vil si at de skal samsvare med mekanismene for lærings- og atferdsproblemer i institusjonen, avslørt under en omfattende nevropsykologisk undersøkelse, samt kjønn, alder og individuelle egenskaper ved barnets personlighet..

1. Kornev A.N. Lese- og skriveforstyrrelser hos barn: Studieveiledning - SPb.: MiM, 1997. - 286 s..

For studenter med dysleksi (engelsk):

Dysgrafi hos barn: årsaker, symptomer og behandling. Nyttige spill og øvelser

“Barnet elsker å lese, men skriftlig gjør han mange feil, med de enkleste ordene. Hva å gjøre? Hvordan fikser jeg det?... «Sønnen min går i andre klasse og gjør mange feil i å diktere og til og med jukse. Hvordan lære et barn å skrive uten feil? Hjelp!" Du kan finne lignende rop om hjelp på ethvert foreldreforum på Internett. Studier har vist at en skriveforstyrrelse kjent som dysgrafi er en ganske vanlig lidelse, som rammer mer enn 50% av grunnskoleelever og over 30% av videregående studenter. I denne artikkelen vil psykolog Irina Gladkikh fortelle deg om hva dysgrafi er, hvilke typer dysgrafi er, hvilke tegn, symptomer og årsaker til denne lidelsen. Du vil også lære hvordan dysgrafi korrigeres og hvilke spill og øvelser hjemme som vil hjelpe barnet ditt til å takle skriveforstyrrelser og lære å skrive uten feil..

Hva er dysgrafi?

Dysgraphia er et delvis brudd på skriving, forårsaket av en uformet høyere mental aktivitet involvert i skriveprosessen, og uttrykt i gjentatte, vedvarende feil.

Selve ordet "dysgraphia" kommer fra to greske ord: "DIS" (lidelse) og "Grapho" (skrift). Dysgraphia manifesterer seg i form av konstante feil av samme type når du skriver.

Manifestasjonene av dysgrafi er på mange måter lik manifestasjonene av dysleksi, med den forskjellen at i dysleksi forekommer forstyrrelser under lesing (feil uttale, erstatning av lyder, omorganisering av stavelser, brudd på skillet mellom ord i setninger osv.), Og med dysgrafi observeres lignende forstyrrelser skriftlig..

Hvis barnet ditt ikke liker og ikke vil lese, hvordan kan man forstå det - er det bare lat eller er det ordblind? Finn ut nå med den innovative CogniFit nevropsykologiske testen for dysleksi om det er tegn som kan indikere en risiko for dysleksi. Få resultater på mindre enn 30-40 minutter!

Klassifisering og typer dysgrafi

Avhengig av brudd eller mangel på dannelse av en bestemt skriveprosess, skilles det mellom 5 former for dysgrafi:

Artikulatorisk-akustisk dysgrafi: Denne formen for dysgrafi manifesterer seg i skriving av bokstaver som betegner lyd når de uttales, dvs. barnet skriver nøyaktig slik han uttaler ordet. Årsakene til denne typen dysgrafi er et brudd på uttalen og fonetisk-fonemisk hørsel (dyslalia, rhinolalia, dysartri). Et eksempel på denne typen dysgrafi: "holoso - god", "grå - grå", "blomst - blomstrer" osv..
Akustisk dysgrafi: denne formen for dysgrafi manifesterer seg i erstatning av hvesende / siblerende, harde / myke og stemmede / ustemmede bokstaver skriftlig. Årsaken som fører til utseendet til denne typen dysgrafi er et brudd på anerkjennelsen av talelyder i nærheten, det vil si brudd på fonemisk anerkjennelse. Eksempler: "blindvei", "hopp-hopp", "kryp-sopp" osv..
Dysgrafi assosiert med brudd på språkanalyse og syntese manifesteres i forvrengning av tekstens struktur. Det er et hopp over bokstaver, omorganisering av stavelser og bokstaver på steder, smeltet staving av ord, separasjon av prefikset og / eller slutter med ordstammen, ofte smeltet staving av alle ord i en setning. Årsaken til utseendet av dysgrafi på grunnlag av et brudd på språkanalyse og syntese er manglende evne til å skille ord og stavelser. Eksempler på brudd: "bord-sotl", "det regner - det kommer til å bli", "på bord-bordet" osv..
Agrammatisk dysgrafi: det kan sies å være en uartikulert form for skriving. Med dette skjemaet brytes korrektheten av bruk av saksendelser, det er en feil innstilling av kjønn eller nummer, vanskeligheter med å anvende reglene, feil innstilling av et mykt tegn, manglende evne til å finne en stavemåte, et brudd på ordrekkefølgen i en setning, etc. For eksempel: "mange trær - mange trær", "mine pappa - min far "," kattunge - kattunger "osv..
Optisk dysgrafi: den vanligste formen for dysgrafi. Med denne formen for dysgrafi har barnet vansker med å skille visuelt lignende bokstaver. Årsaken til forekomsten er utilstrekkelig dannede ferdigheter for visuell gjenkjenning av symboler, dårlig utviklet visuelt minne, samt syntesen av det sette bildet, bildet i minnet og den romlige representasjonen av dette bildet. Ofte byttes ut bokstaver som har samme stavemåte, men ulikt plassert i rommet. Bokstaver kan erstattes med både eksisterende på språket og ikke-eksisterende, men med bevaring av lignende elementer (BD, T-Sh, I-Sh, P-T, Zh-X, L-M, Ts-Shch), muligens stavemåten for bokstaver speiles (bokstavene I, E, I). Også referert til som optisk dysgrafi er speilskriving, eller som det også kalles, brevet eller håndskriften til Leonardo.

Leonardos håndskrift: som er ambidextrous?

Leonardos skriving eller håndskrift er å skrive med venstre hånd i et speilbilde med en hellingsendring i forhold til den vertikale og / eller horisontale aksen. Med denne håndskriften ser alle ord og bokstaver ut som om de ble vist i et speil. Leonardos håndskrift dukker opp i ambidextrous mennesker.

Hvem er ambidextrous?

Ambidexters er mennesker med like dominerende hjernehalvdeler som har evnen til å skrive med begge hender, inkl. og i speilbilde.

Antallet ambidexters på planeten vokser stadig, og det samme er antallet rene venstrehåndede. Ambtidextras begynner senere å krype, gå og snakke. Dette skjer av den grunn at en person blir født med to like utviklende hjernehalvdeler, og ledelsen på venstre halvkule begynner å erobre fra det øyeblikket barnet begynner å være interessert i tale - dvs. med forsøk på onomatopoeia. Men ikke alltid gir høyre halvkule lett opp og gir opp hovedrollen. Det blir som en dragkamp - hver halvkule prøver å dominere og en interhemisfærisk konflikt oppstår. Et ambidextrous barn kan være med plutselige humørsvingninger, sutrende, rastløs. Når du lærer å skrive, kompliserer fraværet av en ledende halvkule oppgaven med å skille, huske konturene av bokstaver, forskjellen i lyden av lignende lyder og identifikasjonen av den tilsvarende bokstaven, vanskeligheten med den romlige oppstillingen av elementer når du skriver. Likevel er det mange talentfulle og til og med strålende mennesker blant ambidexters, og et eksempel på dette er Leonardo da Vinci, som skrev notatene i sin dagbok med venstre hånd i et speilbilde (derfor ble speilhåndskriften til hans ære kalt Leonardos brev).

Dysgraphia årsaker

Hvordan og i hvilke barn kan dysgrafi oppstå? Hva er årsakene til det? Dysgrafi hos barn begynner å dukke opp i løpet av perioden med å lære å skrive. Det er mulig å snakke om tilstedeværelsen av dysgrafi tidligst i alderen 8-9 år (dvs. omtrent 2. klasse på en omfattende skole). I denne alderen mestrer barna allerede ferdighetene med stabil skriving, og konstante feil av samme type bør tiltrekke seg voksnes oppmerksomhet.

Skriveprosessen er en ganske komplisert prosess for nervesystemet vårt. Her er det nødvendig å bruke mange høyere nervøse funksjoner: gjenkjenne et symbol, fremkalle bildet i minnet, forholdet mellom bilde og lyd, finmotoriske ferdigheter i hånden når du skriver, vurdere likheten mellom et bilde og et bilde i minnet. Siden mange høyere nervøse funksjoner er involvert i skriving, kan det være mange grunner til skriveforstyrrelser. Det er følgende hovedårsaker:

Organiske lidelser: dette er en utviklingsforstyrrelse i prenatal og postnatal perioder, traumer under fødsel, asfyksi, hjernehinnebetennelse, hyppige alvorlige sykdommer hos barnet, som forårsaker utmattelse av nervesystemet, sen modning av hjernesystemer, omskolering av venstrehåndethet.
Psykologiske og sosiale årsaker til dysgrafi kan være mental retardasjon (PD), tospråklighet, utydelig tale fra andre, for tidlig undervisning av et barn å skrive hvis han ikke er klar for det, uoppmerksomhet hos voksne om særegenheter i et barns tale (ikke-uttale av noen bokstaver, erstatning av stavelser og andre etc).

Oftest manifesterer dysgrafi seg hos barn med taleforstyrrelser (spesielt hvis talefeil ikke ble eliminert før begynnelsen av lese- og skriveopplæring), som har en historie med organiske hjerneskader (minimal cerebral dysfunksjon, encefalopati, etc.), som har fått hjerneskade, med utarmet nervesystem og umoden hjerneområder.

Dysgrafi kan også oppdages hos en voksen. Årsaken til dysgrafi hos voksne er en forstyrrelse i arbeidet med høyere mentale funksjoner på grunn av en smittsom sykdom eller hjerneskade. Dysgrafi hos voksne manifesterer seg i omtrent 10% av det totale antallet pasienter med diagnostisert dysgrafi.

Dysgraphia regnes ikke som et uavhengig brudd. Det følger ofte med forskjellige nevrologiske dysfunksjoner og lidelser, samt hørsels-, motor-, tale- og synspatologier..

CogniFit Online General Cognitive Test: Bruk vitenskapelig designet programvare for raskt og nøyaktig å vurdere hjernens helse og oppdage kognitive styrker og svakheter. Resultatene av denne nevropsykologiske testen hjelper til med å avgjøre om en persons kognitive forandringer er normale, eller om det er mistanke om en nevrologisk lidelse. Få resultatet på mindre enn 30-40 minutter. CogniFit er det mest anbefalte og brukes av profesjonelle program for kognitiv testing.

Forebygging av dysgrafi

Mange foreldre spør seg selv - hva er forebygging av dysgrafi? Hvordan forhindre utvikling av denne lidelsen?

Først av alt, vær oppmerksom på barnet ditt. Hvis et barn snakker sent, har brudd på lyduttalen eller uttrykkkonstruksjon, er det i fare. Klasser er nødvendig for å utvikle tale og fonetisk-fonemisk hørsel. Både logoped og mor skal jobbe med barnet. Hvis organiske lidelser blir observert, er det nødvendig å involvere leger i forebygging, for medisinsk hjelp til barnet.

Dermed oppsummerer jeg alt det ovennevnte i risikogruppen for å utvikle dysgrafi:

venstrehendt eller ambidextrous barn,
"Omskolert" venstrehendt,
tospråklig barn,
hvis barnet allerede har jobbet med logoped tidligere,
når du skriver, hopper over eller forvirrer bokstaver, legger ikke til ord osv..,
det er et brudd på fonetisk oppfatning,
barnet skriver mens han snakker. Hva mer bør du ta hensyn til?
barnet har problemer med hukommelse og oppmerksomhet,
barnet gikk tidlig på skolen.

I de fleste tilfeller kan nevropsykologisk korreksjon av barn være til stor hjelp. Disse aktivitetene hjelper:

- utvikle en følelse av rytme, som forenkler inndelingen av tale i ord og stavelser,

- utvikle og forbedre barnets romlige orientering og romlige oppfatning - dette er nødvendig for å skille lignende elementer av bokstaver og nøyaktig korrelere deres plassering i rommet,

- forbedre hånd-øye-koordinasjon, barnets forhold til sin egen kropp og kroppskontrollferdigheter - dette er viktig for skriving, da det hjelper til å utvikle fin- og grovmotoriske ferdigheter.

Tospråklige barn trenger hjelp til å komme i gang på et av språkene eller endre undervisningsspråket. Hjelpen skal være i form av lignende aktiviteter, som for vanlige dysgrafiske barn.

Forebyggingsprosessen er lang - man kan ikke snakke om nok av øvelser eller klasser. Etter å ha fullført kurset med korrigerende klasser / aktiviteter, er det etter en stund nødvendig å ta et kutt og finne ut hvor mye situasjonen har endret seg. Deretter tas det en beslutning om behovet eller tilstrekkelig tiltakene som er tatt.

Hva skal jeg gjøre hvis et barn har dysgrafi? Nyttige øvelser og spill

Dysgraphia korreksjon. Hva om du eller barnet ditt får diagnosen dysgrafi? Hvordan fikse situasjonen?

Først og fremst må du kontakte en spesialist som riktig vil bestemme typen brudd og velge riktig korreksjonsprogram.

Korrigerende øvelser kan hjelpe deg med å takle dysgrafi fra barndommen

Hva kan du gjøre selv hjemme? Hjemme kan du gjøre følgende korrigerende øvelser:

- Øvelser og spill rettet mot å utvikle fonemisk hørsel:

Spill "Catch a letter": en voksen sier hvilket bokstav som skal "fange" (vanligvis en vokal), og sier deretter en serie ord. Når barnet uttaler et ord med en gitt bokstav, må barnet klappe i hendene.
Spill "Catch the letter-2": en voksen navngir et brev og sier deretter forskjellige ord. Etter hvert ord skal barnet si hvor stedet ordet denne brevet var (i begynnelsen, i midten eller på slutten). Lær logoerimmer med barnet for en bestemt bokstav, trene på uttale, og kompliser deretter oppgaven - samtidig som du uttaler rimet, må du legge ut en hvilken som helst figur fra fyrstikker (pinner).

- Utvikle romlig oppfatning: form bokstaver, tegne bokstaver, brett dem ut av pinner, lag applikasjoner, demonter bokstaver i reservedeler og sett sammen nye, lek med bokstaver - la barnet føle på det taktile plan hva et brev er. Uttale lyd samtidig med taktil oppfatning, fikse denne korrespondansen i minnet.

- Spill romlige oppfatningsspill:

Barnet sitter med ryggen til den voksne, den voksne sier ordet bakfra. Barnet skal angi i hvilken retning lyden var.
Skriv grafiske diktater.
Spill spill som "fly" - en flue er tegnet i et 3x3 kvadrat på det sentrale torget. En voksen kaller retningen for "fly" - opp-ned-høyre-venstre.. etc. Barnet følger med øynene der flua flyr. Barnets oppgave er å klappe i hendene og derved fange en flue hvis den flyr ut av torget. I den innledende fasen kan barnet hjelpe seg selv med en blyant eller finger - og merke seg hvor flua er nå, da må bare de okulomotoriske bevegelsene være igjen. Du kan øke firkanten, gradvis legge til et nytt nivå, opp til spillet "fly i en kube".

- Utvikle barnets generelle ordforråd, oppmuntre til lesing hvis det allerede leser, eller bruk lesesimulatorer hvis barnet ikke leser godt eller har leseproblemer.

- Spill i å gjenkjenne gjenstander og bokstaver når de er ufullstendig tegnet (en halv figur / bokstav, støyende figurer / bokstaver, flere bilder lagt på hverandre - barnet trenger å velge det som trengs og sirkle).

- Les tekster - "flip-flops": erstatt flere ord i teksten med ord skrevet opp ned eller bakover. Noen få ord i noen få setninger er nok.

- Spillet "finn et brev": i den foreslåtte teksten må du understreke alle gitte bokstaver (eller ikoner i ikonene, hvis barnet fremdeles ikke kan lese). Denne øvelsen utvikler bevissthet og oppmerksomhet..

- Lag de enkleste setningene og historiene fra bilder

- Les "ordfeltene" ved å markere ord i dem

- Løs anagrammer

- Se etter den manglende bokstaven i ord: en voksen skriver ord ved å hoppe over en bokstav og indikere stedet for gapet, og barnet må si hvilken bokstav som mangler.

- Gå gjennom labyrintene: først ved å kjøre fingrene langs labyrinten, deretter tegne en linje med en blyant, og etter det - bare med øynene dine.

- Utvikle en følelse av rytme: lær rim og trykk på versens rytme, klapp på en bestemt stavelse når du uttaler et antall ord, spill spillet - "gjenta rytmen".

- Be barnet om å nevne hvor mange bokstaver som er i et ord, si hvor mange stavelser som er i et ord, hvor mange ord som er i en setning, hvor mange setninger er i teksten (tekst og ord skal høres av øret).

Disse og mange andre dysgrafiske korrigerende øvelser kan bidra til å løse dette problemet. De samme øvelsene passer også for voksne. Nok en gang vil jeg si at dysgrafikorreksjon er en lang og møysommelig prosess. Det er nødvendig å begynne å jobbe i denne retningen ved de første tegn på brudd (tale, orddannelse, nedsatt gjenkjenning av gjenstander, etc.).

Hva du skal gjøre hvis barnet ditt ikke vil lære å skrive?

Og hvis barnet ikke vil lære å skrive?

Ved korrigering av dysgrafi kan det oppstå en rekke spørsmål som ikke er direkte relatert til lyduttale og stavemåte. Hva om barnet ikke vil lære å skrive? Hva om barnet ikke kan skrive brev? Hvordan lære et barn å skrive bokstaver riktig? Det er mulig og nødvendig å overvinne slike problemer ved hjelp av spill og korrigerende øvelser..

Hvis barnet ikke kan skrive bokstaver - spill bokstavgjenkjenning: tegn dem! Lær barnet ditt å tegne bokstaver, forenkle deretter tegningene og konverter dem til bokstav. Få oppskrifter på dysgrafi, begynn å lære å skrive ved å lære å skrive individuelle elementer (pinner, krøller osv.), Og kombiner dem gradvis til mer og mer komplekse elementer. Ikke rush barnet. Ikke fortsett til neste trinn før du endelig har fullført og konsolidert den forrige..

Hvis barnet ikke vil lære å skrive, begynner du med å fylle ut blankene med ord - erstatning av enkeltbokstaver. Ikke belast barnet, og enda mer ikke skjelle. Dette vil bare føre til en overbelastning av nervesystemet og en vedvarende motvilje mot skriving og læringsprosessen generelt. Når et barns hjerneområder modnes, begynner han selv å vise interesse for læring. Oppmuntre hans interesse for tegninger, fargeleggingsbøker og alt som utvikler finmotorikk. Farg bokstavene, klipp dem ut, tegne portretter, og be om å signere portrettet. Øk mengden tekst for signaturen din gradvis. Spill spill med barnet ditt som oppmuntrer til skriving - kanskje brev til julenissen, din favoritt eventyrhelt, en fiktiv venn, eller bare et notat til moren din eller en forespørsel om å kjøpe en sjokoladebar, men en skriftlig forespørsel. Alt skal være i form av et spill, enhver vold vil føre til avvisning.

Riktig staving av bokstaver kan utvikles ved å gjøre øvelser for å korrigere dysgrafi. Igjen, alt starter med romlig oppfatning og evnen til å skille mellom bokstaver. Utvikle barnets minne - lær poesi, spill minnespill. Å fargelegge bildene vil lære barnet ditt å markere de viktigste silhuettene. Øv deg på å skrive brev og uttale dem samtidig.

For korreksjon av dysgrafi, som jeg skrev ovenfor, er det mange forskjellige øvelser. Du bør også huske på muligheten for å forbedre situasjonen med uttale og finmotorikk ved hjelp av en spesiell massasje. Å legge til et kurs med nevropsykologisk korreksjon øker sjansene for eliminering av dysgrafi betydelig. Nevropsykologisk korreksjon er en prosess som gjør det mulig å gjenoppbygge ødelagte eller ennå ikke opprettet forbindelser mellom separate områder av hjernen, samt å avlaste unødvendig overbelastede områder av hjernen. Korreksjon inkluderer motoriske elementer, taleterapi, leksjoner for utvikling av hukommelse og rytme. Etter å ha fullført korreksjonsforløpet er det en forbedring i akademisk ytelse, utholdenhet, hukommelse og generell velvære. Disse øvelsene kan gjøres for både barn og voksne..

Dysgrafi er en helt korrigerbar lidelse!

Avslutningsvis vil jeg bemerke at dysgrafi er en fullstendig korrigerbar lidelse. Hvis du eller barnet ditt har dysgrafi, ikke vær redd. Ha tålmodighet, få støtte fra spesialister og dra på veien for å rette opp det. Jo raskere du begynner å jobbe med forebygging eller korrigering av dysgrafi, jo lettere og raskere vil denne prosessen gå. Veien til korreksjon er ikke lett og lang, både for barnet og foreldrene, men på slutten av banen finner du seier over dysgrafi!

Som vanlig vil vi sette pris på spørsmålene og kommentarene dine til denne artikkelen. Kjenner du nyttige øvelser som kan hjelpe deg med dysgrafi??

Sertifisert psykolog innen kroppsorientert psykologi og psykokorrigering siden 2014. Leder psykokorreksjonelle grupper og er engasjert i personlig praksis. Hun besto oppfriskningskurs under programmene: "Physiology of the Central Nervous System", "Psychodiagnostics", "Neuro-Linguistic Programming". Foreløpig studerer hun i magistraten i profilen "Nevro-lingvistikk" og i kursene til Moskva State University "Neurophysiology of Behavior", "Neuropsychology".