Denne typen infeksjoner inkluderer forskjellige encefalitt (flåttbåren, mygg, meslinger, encefalitt med vannkopper), hjernehinnebetennelse.
Mental underutvikling kombinert med symptomer på fysisk demens.
Til tross for enorme fremskritt innen forskning på etiologi av mental retardasjon, er det i mange tilfeller fortsatt ukjent. I følge forskjellige kilder er fra 50% til 80% den såkalte idiopatiske oligofrenien.
Klassifisering av oligofreni
Klassifisering av former for oligofreni i henhold til M.S. Pevzner
I klassifiseringen av M.S. Pevzner ga et kjennetegn på strukturen til en intellektuell defekt og andre lidelser som kompliserer demens og påvirker på forskjellige måter svekkelsen av kognitiv aktivitet, samt ulike svekkelser i arbeidsevnen..
M.S. Pevzner identifiserte følgende former for oligofreni:
1) en ukomplisert form for oligofreni;
2) oligofreni, komplisert av forstyrrelser i nevrodynamiske prosesser;
3) mental retardasjon med psykopatiske former for atferd;
4) mental retardasjon, ledsaget av funksjonsfeil i forskjellige analysatorer;
5) oligofreni med alvorlig frontal insuffisiens.
Ukomplisert form for oligofreni
Den ukompliserte formen for oligofreni er preget av diffus hjerneskade. Det ledsages av en balanse mellom nervøse prosesser, det er ingen grove lesjoner i en eller annen kortikal analysator. Det er ingen psykomotorisk desinhibisjon, affektive forstyrrelser, patologi av stasjoner, krampeanfall. Målsettingen av handlinger er bevart. Barn er vanligvis rolige, disiplinerte og ganske enkle å organisere. Avhengig av graden av intellektuell underutvikling, er personlige egenskaper, nivået på prestasjoner i intellektuelle og arbeidsaktiviteter og arbeidskapasitet forskjellige. Barn tilpasser seg raskt forholdene til kriminalomsorgsskolen. Denne barnegruppen er følelsesmessig knyttet til familiemedlemmer, jevnaldrende og lærere. De kan hjelpe pårørende rundt i huset, bli opprørt når de mislykkes og glede seg over skolens suksess. I den emosjonelle sfæren er de ganske trygge. Det hjelper å orientere seg i verden rundt, og fremmer også assimilering av visse atferdsmessige ferdigheter.
Mental utviklingshemming pevzner
Pevzner, Maria Semyonovna - Pevzner Maria Semyonovna (1901 1989) er en fremtredende russisk forsker, psykiater, psykolog, defektolog og lærer. Født 14. april 1901 i Senno, Mogilev-provinsen. (nå Vitebsk-regionen), i familien til en ansatt. I 1918 ble hun uteksaminert fra 2. trinns skole...... Wikipedia
Pevzner Maria Semyonovna - Pevzner Maria Semyonovna (1901 1989) er en fremtredende husforsker, psykiater, psykolog, defektolog og lærer. Født 14. april 1901 i Senno, Mogilev-provinsen. (nå Vitebsk-regionen), i familien til en ansatt. I 1918 ble hun uteksaminert fra 2. trinns skole...... Wikipedia
Klassifisering av oligofreni - Klassifisering av oligofreni klassifisering av oligofrenis former og alvorlighetsgrad. For tiden er det flere forskjellige klassifiseringer, hver med sine egne fordeler, ulemper og bruksområder. Innhold 1 Tradisjonell 2...... Wikipedia
PEVZNER - Maria Semyonovna (1901 1989) Russisk lege, psykolog, defektolog. Cand. Medisinsk vitenskap (1946), doktor i pedagogisk vitenskap (1960), professor (1963). Hun ble uteksaminert fra det medisinske fakultetet ved Moskva State University (1924) og spesialkurs i pediatrisk nevrologi (1925). Siden 1931...... Encyclopedic Dictionary of Psychology and Pedagogy
Oligofrenopsykologi - Er det ønskelig å forbedre denne artikkelen?: Wikify artikkelen. Finn og plasser i form av fotnoter lenker til autoritative kilder som bekrefter det som ble skrevet. Sett for å bli... Wikipedia
Intellektuell funksjonshemming - Denne artikkelen trenger ekstra ressurser for å forbedre testbarheten. Du kan hjelpe ulu... Wikipedia
mental retardasjon - mental utvikling: forsinket delvis (delvis) underutvikling av funksjonene til mental høyere, som, i motsetning til oligofreni, kan være midlertidig og kompensere for korrigerende handlinger i en alder av barndom eller ungdomsår...... Stor psykologisk leksikon
KLASSIFISERING AV OLIGOPHRENIUM
Klassifisering av former for oligofreni i henhold til M.S. Pevzner.
I klassifiseringen av M.S. Pevzner gir et kjennetegn på strukturen til en intellektuell mangel og andre lidelser som kompliserer demens og påvirker ulik svekkelse av kognitiv aktivitet, samt forskjellige forstyrrelser i arbeidsevne. M.S. Pevzner identifiserte følgende former for oligofreni:
1) en ukomplisert form for oligofreni;
2) oligofreni, komplisert av forstyrrelser i nevrodynamiske prosesser;
3) mental retardasjon med psykopatiske former for atferd;
4) mental retardasjon, ledsaget av funksjonsfeil i forskjellige analysatorer;
5) oligofreni med alvorlig frontal insuffisiens.
1. Ukomplisert form for oligofreni Den ukompliserte formen for oligofreni er preget av diffus hjerneskade. Det ledsages av en balanse mellom nervøse prosesser, det er ingen grove lesjoner i en eller annen kortikal analysator. Det er ingen psykomotorisk desinhibisjon, affektive forstyrrelser, patologi av stasjoner, krampeanfall. Målsettingen av handlinger er bevart. Barn er vanligvis rolige, disiplinerte og ganske enkle å organisere. Avhengig av graden av intellektuell underutvikling, er personlige egenskaper, nivået på prestasjoner i intellektuelle og arbeidsaktiviteter og arbeidskapasitet forskjellige. Barn tilpasser seg raskt forholdene til kriminalomsorgsskolen. Denne barnegruppen er følelsesmessig knyttet til familiemedlemmer, jevnaldrende og lærere. De kan hjelpe pårørende rundt i huset, bli opprørt når de mislykkes og glede seg over skolesuksessen. I den emosjonelle sfæren er de ganske trygge. Dette bidrar til å orientere seg i verden rundt, og bidrar også til anskaffelse av visse atferdsmessige ferdigheter. Hvis et barn har mental retardasjon i graden av svakhet, er den emosjonelle sfæren tilstrekkelig bevart, barnet er i stand til å ta hensyn til elementære situasjoner, og deretter diagnostiseres mental retardasjon hos slike barn bare når de går inn i en masseskole eller etter et mislykket opphold i det i en (noen ganger to).
Hovedområdene for kriminalitetsarbeid:
: 1) korreksjon av kognitive prosesser;
2) utviklingen av den følelsesmessige og villige sfæren;
3) opprettholde ytelse på et visst nivå.
Barn med en ukomplisert form for oligofreni i graden av svakhet når de studerer på en spesiell (korrigerende) skole av VIII-typen, mestrer vellykket kunnskap, ferdigheter og evner som tilbys av programmet.
2. Oligofreni komplisert av nevrodynamiske lidelser Med denne oligofrenien kombineres intellektuell underutvikling med fenomenene forstyrrelse av prosessene med aktiv eksitasjon eller inhibering. Hos barn med overvekt av prosesser med aktiv opphisselse, lider mental utvikling som helhet av motorisk desinhibisjon, distraksjon, økt impulsivitet, så vel som affektiv ubalanse. Slike barn er rastløse, ofte distrahert, ulydige, motstridende, ikke ta hensyn til kommentarene til voksne. I løpet av utdanningsopplæring blir spenningsfulle barn mer arbeidsdyktige. Denne barnegruppen er ganske sosialt tilpasset i samfunnet. Noen ganger oppstår konflikter av mindre grunner.
Barn med overvekt av inhiberingsprosesser er sløv, langsom, inert. Denne tregheten manifesterer seg i en reduksjon i arbeidskapasitet, i lav produktivitet. Slike barn viser liten interesse for alt nytt, de er likegyldige i pedagogiske aktiviteter, mentale prosesser er inerte. Læringsmateriell huskes dårlig. De kan ikke følge med klassekameratene. De trenger mer tid enn andre for å organisere aktivitetene sine. Slike barn har sitt eget tempo i arbeidet, de trenger ikke å bli stresset i jobb. Det er vanskelig å bytte fra en aktivitet til en annen. Etterligning manifesteres i aktivitet.
Hovedretningslinjene for korrigeringsarbeid:
1) aktivering av kognitiv aktivitet;
2) stimulering av pedagogiske aktiviteter;
3) mer uttalt, sammenlignet med andre barn, algoritmisering av handlinger, stereotype handlinger, større oppdeling av undervisningsmaterialet;
4) forebygging av overbelastning, utvikling av en klar daglig rutine og streng overholdelse.
I forskjellige perioder med liv eller aktivitet, kan prosessene med eksitasjon gå over prosessene med inhibering, og omvendt. Endring av prosesser skjer gjennom paroksysmale tilstander. Retningen på korrigerende arbeid er relatert til hvilken prosess (eksitasjon eller inhibering) som råder.
3. Oligofreni, komplisert av psykopatiske atferdsformer
Med oligofreni, ledsaget av psykopatiske atferdsformer, opplever barn en skarp krenkelse av den emosjonelle-villige sfæren, underutvikling av personlige egenskaper, en reduksjon i kritiske holdninger til seg selv og de rundt dem.
Denne typen oligofreni er mest typisk for personer som har gjennomgått alvorlige postnatale smittsomme sykdommer (hjernehinnebetennelse, encefalitt, meningoencefalitt), samt kraniocerebralt traumer som involverer subkortikale formasjoner i den smertefulle prosessen..
Kombinasjonen av mental underutvikling med fenomenene affektiv opphisselse, disinhibisjon av stasjoner, manifestert i en tendens til tyveri, vagvancy, gluttony, økt seksualitet. Slike barn kan være farlige i lidenskapens øyeblikk. Tale fra voksne har ingen reguleringsfunksjon. Barn kan ikke følge oppførselsreglene. Det er ikke mulig å raskt stoppe affektive stater. I alvorlige tilfeller brukes medisiner. Hvis et barn har hyppige, langvarige utbrudd av aggressiv oppførsel, blir han ført til hjemmeskole. Hvis det ikke er noen fare for andre, blir treningen utført i en gruppe (klasse).
Hovedretningslinjene for korrigeringsarbeid:
1) å forklare andre barn hvorfor slik oppførsel blir observert;
2) forebygging av overexcitation av barnet, behovet for å advare ham;
3) i øyeblikket av lidenskap, ikke fokuser på barnet.
4. Oligofreni komplisert av alvorlige dysfunksjoner i hjernens frontflater.
Med oligofreni, komplisert av svekkede funksjoner i hjernens frontflater, er det et grovt brudd på kognitiv aktivitet, målrettet aktivitet. Noen barn er sløv, motorhemmet, passive. Andre barn er uhemmede, impulsive. Ikke-sosiale tilbøyeligheter vises i oppførselen til barn. Intellektuell funksjonshemming er dyp, når en viss grad av impleksjon, en følelse av takt, de har ingen avstand. Biologiske behov (matbehov, seksualitet) økes. En utilstrekkelig oppfatning av den omliggende virkeligheten observeres. Talen er merkelig. Ledsaget av uttalen av frimerker blir andres uttalelser tankeløst gjentatt, betydningen av talen er ikke helt forstått. Grov underutvikling av personligheten observeres. Pasienter er ikke kritiske til seg selv, til situasjonen de befinner seg i. Det er ingen følelse av frykt, harme, sjenanse eksisterer ikke.
Korreksjonsorientering av pedagogisk arbeid:
1) utvikling av fokus på bruk av enkle atferdsreaksjoner;
2) utvikling av operasjoner basert på synlighet;
3) utdanning av stereotyper av sosial atferd.
5. Oligofreni, komplisert av lidelser i systemet til individuelle analysatorer.
Tilstedeværelsen av en kompleks defekt hos et barn reduserer dramatisk og endrer løpet av hans intellektuelle og fysiske utvikling. Prosentandelen av korrigering av hans mangler avtar. Tilstedeværelsen av utviklingshemming hos døve og hørselshemmede er omtrent 10%, og blant blinde og synshemmede er omtrent dobbelt så mye.
Med denne typen oligofreni kombineres generell underutvikling av hjernen med nedsatt hørsel, syn, bevegelsesapparat og underutvikling av talesystemer. De etiologiske faktorene for denne typen oligofreni inkluderer genetiske former assosiert med metabolske forstyrrelser, intrauterin fosterutvikling, så vel som nyfødt asfyksi, fødselstraumer, tidlige postnatale lesjoner.
Korreksjonsarbeid utføres i samarbeid med logoped.
Klassifisering av oligofreni i følge G.E. Sukhareva (1972)
1. Oligofreni av endogen natur:
- Downs sykdom, Shereshevsky-Turner syndrom, Klinefelter syndrom, etc.;
- xerodermiske former (Rads syndrom);
- enzymopatiske former forårsaket av forstyrrelser i protein, karbohydrat, lipid og andre typer metabolisme - fenylketonuri, galaktosemi, gargoilism, etc.
- mutagene skader på foreldrenes generative celler (ioniserende stråling, kjemikalier, etc.)
2. Embryopatier og fetopatier:
- oligofreni på grunn av virusinfeksjoner (rubella av gravide kvinner, influensa, viral hepatitt);
- oligofreni på grunn av toksoplasmose;
- oligofreni på grunn av medfødt syfilis;
- oligofreni forårsaket av hormonelle lidelser og andre endogene og eksogene toksiske faktorer.
3. Oligofreni forårsaket av skadelige faktorer som virker under fødselen, i den tidlige perioden og de første tre årene av et barns liv:
- oligofreni som følge av føtal asfyksi og fødselstraumer;
- oligofreni forårsaket i barndommen (opptil 3 år) av infeksjoner og kraniocerebralt traumer;
- atypisk oligofreni på grunn av hydrocefalus, kombinasjon med infantil cerebral parese, alvorlig svekkelse av sensoriske funksjoner.
Klassifisering av oligofreni i henhold til V.V. Kovalev (1979)
I følge V.V. Kovalev, kan følgende hovedkliniske former skilles ut:
1) retardasjon, dvs. vedvarende mental underutvikling (generell eller delvis) eller forsinket mental utvikling;
2) asynkroni (disharmonisk mental utvikling), som inkluderer tegn på retardasjon og akselerasjon.
Fenomenet retardasjon er fraværet av involusjon av tidlige former for mental utvikling. Separate utviklingsperioder er ufullstendige. Dette fenomenet er typisk for oligofreni, samt mental retardasjon..
Fenomenet for akselerasjon av individuelle funksjoner: Dette refererer til den tidlige manifestasjonen av seksuell lyst under tidlig pubertet. Muligens tidlig begynnelse av tale sett i autisme i tidlig barndom.
Den mest uttalte asynkronien er karakteristisk for forvrengt utvikling. Dysontogenese i autismesyndrom i tidlig barndom kan betraktes som en karakteristisk modell for forvrengt utvikling. Med denne sykdommen observeres for tidlig taleutvikling (noen ganger opptil 1 år). Samtidig reduseres kontakten med andre. Fra den sensoriske og motoriske sfæren er det en uttalt underutvikling. Barnets sosiale utvikling henger merkbart etter. Verbal intelligens ligger foran utviklingen av objektiv aktivitet.
Mental utviklingshemming pevzner
Konseptet "mentalt utviklingshemmet barn", adoptert i spesialpsykologi, dekker en svært mangfoldig gruppe barn, som er forent av tilstedeværelsen av organisk skade på hjernebarken, som har diffus, dvs. "Spilt" karakter. Morfologiske endringer, om enn med ulik intensitet, fanger opp mange deler av barnets hjernebark, forstyrrer deres struktur og funksjon.
Det overveldende flertallet av psykisk utviklingshemmede barn er oligofrene barn (fra de greske oligoer - små + phren - sinn). Hjernesystemets nederlag (hovedsakelig de mest komplekse og sent dannende strukturer), som ligger til grunn for den mentale underutviklingen, forekommer i denne kategorien av barn i de tidlige utviklingsstadiene - i prenatalperioden, ved fødselen eller i løpet av de første halvannet årene av livet, dvs. før tale.
Grader av oligofreni:
- Svakhet. Svakhet er en mild grad av mental retardasjon. Moroner er i stand til å lære, mestre enkle arbeidsprosesser, deres sosiale tilpasning er mulig innenfor visse grenser (IQ = 50 - 70). Det er vanskelig å skille en liten svakhet fra psyken ved normens nedre grense. I motsetning til imbeciles viser idioter ofte en ganske høy taleutvikling; deres oppførsel er mer adekvat og uavhengig, som til en viss grad maskerer svakheten ved å tenke. Dette tilrettelegges av godt mekanisk minne, etterligning. Imidlertid avslører observasjon og spesielle studier i idioter svakheten ved abstrakt tenkning, overvekt av spesifikke assosiasjoner.
- Imbicility. Imbecility er en moderat grad av demens. Tale og andre mentale funksjoner er mer utviklet enn i idioti. Imidlertid er personer med impleksjon uopplærbare, funksjonshemmede, de har tilgang til bare elementære handlinger av selvbetjening. IQ = 20-50. Imbeciles viser ganske differensierte og varierte reaksjoner på omgivelsene. Talen deres er tungebundet og grammatisk. De kan uttale enkle setninger, vokabularet når noen ganger 200 - 300 ord. Selv om utviklingen av statiske og lokomotoriske funksjoner skjer med lang forsinkelse i imbecility, lærer pasientene ferdighetene i ryddighet, spiser selvstendig og er i stand til å tjene seg selv. Personer med imbacility har tilgang til enkle generaliseringer, de har en viss mengde informasjon, de er godt orientert i det vanlige hverdagsmiljøet. På grunn av det relativt gode mekaniske minnet og den passive oppmerksomheten, kan de assimilere elementær kunnskap, som de bruker som klisjeer.
- Idioti. Idioti er den mest alvorlige demens (dyp mental retardasjon) med en nesten fullstendig mangel på tale og tenkning, behovet for konstant omsorg og tilsyn; IQ
KLASSIFISERING AV OLIGOPHRENIUM M.S. PEVZNER.
Forfatteren identifiserer følgende hovedformer av oligofreni:
· Den viktigste ukompliserte formen for oligofreni;
• oligofreni, komplisert av nevrodynamiske lidelser;
• mental retardasjon med psykopatiske atferdsformer;
· Oligofreni, komplisert av forstyrrelser i systemet for individuelle analysatorer;
Oligofreni med nedsatt funksjon av hjernens frontlopper.
Tenk på det psykologiske og pedagogiske innholdet i de utvalgte variantene av oligofreni.
Den viktigste ukompliserte formen for oligofreni. Det er preget av underutvikling av komplekse former for kognitiv aktivitet med en relativ bevaring av nevrodynamikk, følelsesmessig-villig sfære, ytelse, oppførsel og målrettet aktivitet. Fraværet av psykomotorisk desinhibisjon, affektive lidelser gjør det mulig å realisere intakte mentale evner. Som regel er slike barn disiplinert, balansert, takler programmet for kriminalomsorgsinstitusjonen, De fungerer uavhengig eller med minimal hjelp fra voksne. Den relative sikkerheten til deres følelsesmessige-vilje sfære bidrar til dannelsen av positive personlighetstrekk. De er opprørt over dårlig karakter og gleder seg over en god karakter. De er i stand til å sette pris på arbeidet de har gjort til en viss grad, og på den måten avsløre elementer av en kritisk holdning til arbeidet sitt. Slike barn oppfører seg hensiktsmessig i forhold til situasjonen. Men sammen med en ganske intakt følelsesmessig og villig sfære, fører underutviklingen av deres kognitive aktivitet til noen særegenheter ved oppførselen til disse barna. Ofte kan de ikke finne en vei ut i en situasjon de ikke forstår, og synes det er vanskelig å finne den rette løsningen (A.R. Luria). Etter at skolen har gått, jobber kandidater godt, skaper en familie og tilpasser seg vellykket i livet. Lignende resultater er mulig med målrettet arbeid med denne kategorien personer av en spesialpsykolog og en lærer ved en kriminalomsorgsinstitusjon. Det er imidlertid nødvendig å merke seg kompleksiteten ved å skille denne formen for oligofreni fra mental retardasjon i førskole- og grunnskolealder..
Oligofreni komplisert av nevrodynamiske lidelser. I dette tilfellet er brudd på kognitiv aktivitet kombinert med fenomenene psykomotorisk desinhibisjon (eksitabilitet) eller fenomenene hemning (inhibering). I det første tilfellet vil barnets arbeidsevne og mental utvikling bli svekket på grunn av økt impulsivitet, ubalanse og motorisk desinhibisjon. Slike barn kan ikke opprettholde sin arbeidsevne i lang tid, de er uoppmerksomme, slurvete og vet ikke hvordan de målrettet skal utføre oppgaver. Selv når de utfører ganske tilgjengelige oppgaver, noteres et lavt konsentrasjonsnivå. Et slikt barn starter ofte oppgaven veldig raskt, tankeløst, uten foreløpig analyse - og det er derfor han ikke takler det. Ofte har slike barn sideassosiasjoner som fører dem bort fra å løse oppgaven. I tilfelle feil, er manifestasjoner av følelsesmessig spenning mulig (konflikter med læreren, nektelse av å fullføre oppgaven). I alle bevegelser er det en tendens til å akselerere tempoet. Motoriske ferdigheter til disse barna er preget av hastverk, disinhibisjon og forstyrrelse av sekvensen i bevegelser. Slike barns oppførsel endres dramatisk avhengig av miljøet de er i (i et rolig miljø, under individuelle leksjoner er de mer organisert). I det andre tilfellet forverres intellektuell underutvikling av hemming. Spesifikke trekk for dem er sløvhet, sløvhet, treghet, som manifesteres både i funksjonene til deres oppførsel og i funksjonene til deres kognitive aktivitet. Slike barn har en ekstremt langsom oppfatning av instruksjoner, ekstra stimulering er alltid nødvendig. I lekeaktiviteter er de uinitiative, pedagogiske og arbeidsferdigheter dannes veldig sakte. I et ukjent miljø vokser generell sløvhet enda mer, og negativistiske reaksjoner oppstår (A.R. Luria). Bevegelsene deres er ekstremt langsomme, dårlige, ensformige. Mimikken deres er udifferensiert, dårlig, frossen. Ubesluttsomme bevegelser. Når du utfører individuelle handlinger med små gjenstander, er en avmattelse i tempoet etter kort tid tydelig, noe som gradvis fører til fullstendig stopp av aktiviteten. Denne barnegruppen er preget av særegne pseudonegative reaksjoner. Imidlertid kan de lett bringes ut av denne tilstanden hvis den voksne begynner å fullføre oppgaven med barnet. Korrigering av de identifiserte manglene hos begeistrede og torpide barn er mulig med kontinuerlig arbeid av en psykolog og en lærer ved en kriminalomsorgsinstitusjon.
Oligofreni, komplisert av psykopatisk oppførsel. Denne formen for oligofreni er preget av en kombinasjon av intellektuell underutvikling med underutvikling av personlighetskomponenter, utilstrekkelig kritisk holdning til seg selv og andre i kombinasjon med alvorlige atferdsforstyrrelser, ofte disinhibering av driv (gluttony, vagvancy, early hypersexuality, etc.). Slike manifestasjoner ses tydeligst i prepubertal og puberteten. En lignende form for oligofreni observeres ofte med føtal alkoholsyndrom. Sammen med nedsatt psykomotorisk utvikling har de dårlig hukommelse, nedsatt oppmerksomhet, generell asteni, økt affektiv opphisselse og irritabilitet, motorisk desinhibisjon og tretthet. Hovedoppgaven til en spesiell psykolog og lærer når man arbeider med denne kategorien av barn er å strømlinjeforme deres oppførsel, adlyde kravene til voksne. Korreksjon utføres med en riktig organisert individuell tilnærming, tar hensyn til barnets positive egenskaper, introduserer ham til arbeid og sosialt nyttige aktiviteter.
Oligofreni, komplisert av lidelser i systemet til individuelle analysatorer. Denne formen er preget av uttalte fokale lesjoner i hjernen. Samtidig kombineres intellektuell underutvikling med nedsatt syn, hørsel, tale og muskuloskeletale systemet. Barn med mental underutvikling og nedsatt hørsel har en unikhet og utviklingsforsinkelse enda mer enn personer med utviklingshemning som har normal hørsel. Ved begynnelsen av skolegangen har slike barn problemer med å koordinere sine egne kroppsbevegelser, i presise bevegelser av armer og ben, med å feste blikket og oppmerksomheten mot bestemte gjenstander. Barn har vanskeligheter med å utføre enkle handlinger med gjenstander i nøyaktig etterligning av voksnes handlinger. Deres egen materielle og praktiske aktivitet er elementær. Det er en merkbar forsinkelse og originalitet i utviklingen av alle kognitive prosesser, tale, følelsesmessig-villige sfære sammenlignet med barn som har mental underutvikling med normal hørsel (T.V. Rozanova). Barn med mental underutvikling og synshemming har spesielt uttalt vanskeligheter med å regulere bevegelsene i samsvar med kravene i instruksjonene. De har et stort antall unødvendige bevegelser, manglende evne til å kombinere separat utførte bevegelser i en enkelt helhet. Denne kategorien av barn er preget av fravær av sammenhenger mellom ord, bilde og handling, noe som betydelig kompliserer dannelsen av mentale operasjoner og utviklingen av uavhengig og frivillig reproduksjon av en gitt situasjon (LI Solntseva, VA Lonina). Når motoranalysatorene er svekket, observeres fenomenene cerebral parese, noe som kompliserer dannelsen av praktiske ferdigheter assosiert med selvbetjening, arbeid og pedagogiske aktiviteter. Mental underutvikling er kombinert med underutvikling av slike høyere kortikale funksjoner som optisk-romlig gnose, konstruktiv praksis. Ofte er det en uttalt manglende evne til mental innsats, overdreven distraksjon. Talemangler har en betydelig plass hos barn med cerebral parese. Den vanligste formen for taleutvikling er dysartri. Hos barn med mental underutvikling, som lider av alvorlige taleforstyrrelser, er det vanskelig å forstå verbale instruksjoner, uttalen er sterkt forvrengt. Det er betydelige vanskeligheter med dannelsen av leksikalsk, grammatisk og sammenhengende tale. De opplever betydelige vanskeligheter med å utføre lydbokstavanalyse; en blanding av fonemer som ligner på lyd og stavemåte blir notert. Alt dette forsinker anskaffelsen av skrive- og leseferdigheter i denne kategorien av barn. Barn som hører til denne formen for oligofreni blir trent i spesielle klasser av utdanningsinstitusjoner for barn med disse lidelsene (I-VI-typer).
Oligofreni, komplisert av nedsatt funksjon av hjernens frontflater. Dette skjemaet ble først beskrevet av M.S. Pevzner. Med denne formen observeres en merkelig struktur av intellektuell og emosjonell-personlig mangel. Karakterisert av uttalte brudd på målrettet aktivitet, kritikk, selvkontroll. På bakgrunn av underutviklingen av kognitiv aktivitet, vises brudd på den følelsesmessige-villige sfæren og underutviklingen av personligheten. Barn er ikke i stand til mental stress, de er preget av en lidenskapstilstand der de kan være farlige både for seg selv og for andre. Slike barn tar ikke høyde for situasjonen, er ukritiske for seg selv og de rundt dem. Korrigering av mangler utføres med målrettet og koordinert arbeid av en spesiell psykolog og lærer. Denne formen for oligofreni M.S. Pevzner betraktet som atypisk.
M.S. Pevzner, basert på patogenesen, identifiserte fem former for oligofreni:
- Ukomplisert oligofreni. I en ukomplisert form er barnet preget av balansen mellom de viktigste nervøseprosessene. Avvik i kognitiv aktivitet ledsages ikke av grove brudd på analysatorene. Den følelsesmessige-villige sfæren er relativt bevart. Barnet er i stand til målrettet aktivitet, men bare i tilfeller der oppgaven er klar og tilgjengelig for ham. I en kjent situasjon har ikke oppførselen hans skarpe avvik..
- Oligofreni, ledsaget av nevrodynamiske lidelser. I oligofreni, preget av ustabilitet i den følelsesmessige-vilje sfære av typen spenning eller hemming, er forstyrrelsene som er forbundet med barnet tydelig manifestert i endringer i atferd og en reduksjon i arbeidskapasitet.
- Oligofreni med dysfunksjon hos analysatorene. Hos oligofrene med nedsatt analysator kombineres diffuse lesjoner i cortex med dypere lesjoner i et eller annet hjernesystem. Disse barna har i tillegg lokale mangler i tale, hørsel, syn, bevegelsesapparat.
- Oligofreni, ledsaget av psykopatisk oppførsel. Disse barna har et kraftig brudd på den følelsesmessige-villige sfæren. I forgrunnen har de en underutvikling av personlige komponenter, en reduksjon i kritikken rundt seg selv og de rundt seg, og desinhibisjon av stasjoner. Barnet er utsatt for uberettigede påvirkninger.
- Oligofreni med alvorlig frontal insuffisiens. Med denne formen for oligofreni er barn sløv, mangel på initiativ, hjelpeløs. Talene deres er ordrike, meningsløse og har en imiterende karakter. Barn er ikke i stand til mental stress, målbevissthet, aktivitet, tar dårlig hensyn til situasjonen.
Denne siden ble sist endret 05.09.2016; Sideopphavsrettsbrudd
Klassifisering av oligofreni i henhold til M.S. Pevzner.
5 former for oligofreni:
1) Ukomplisert mental retardasjon - hovedformen; preget av diffus (uniform), relativt overfladisk skade på CM. I denne kategorien forstyrres ikke Dt av sanseorganene grovt, det er ingen skarpe patologiske forandringer i den emosjonelle-villige sfæren, motorisk. sfære og oppførsel.
Barn er rolige, disiplinerte, arbeidsomme. Når du er ferdig med oppgaven, er de oppmerksomme og organiserte. De takler programmet. skoler (gode studenter, gode studenter). Følelsesmessig knyttet til sine kjære, er de i stand til å glede seg over suksess og bli opprørt hvis de mislykkes. Følelser av skam og sjenanse er karakteristisk. De er godt kjent i spesifikke hverdagssituasjoner.
2) Oligofreni, komplisert av nevrodynamiske lidelser, som manifesteres i tre alternativer:
a) med overvekt av spenningsprosessen ("opphissende" eller eritiske oligofrene). Disse barna er spente, rastløse, motorhemmede, med redusert oppmerksomhet og ytelse. I løpet av timene blir barn veldig distrahert, læring er vanskelig på grunn av nedsatt oppmerksomhet. Utklipp av meningsløse setninger er ofte vevd inn i tale. Når du leser, omorganiserer de bokstavene og stavelsene steder, savner ordene, når du skriver, hopper de over bokstaver, observerer standhaftighet (flere repetisjoner av elementer i brevet). De teller dårlig og fragmentarisk. Økt minneutmattelse, dvs. husk tekster med vanskeligheter og glem lett. Det er økt suggestibilitet og et ønske om å følge ens egne ønsker (hedonisme).
b) med overvekt av inhiberingsprosessen - Torpid oligofrene - sløv, passiv, hemmet. Inhibering manifesterer seg i motoriske ferdigheter og kognisjon. Dti generelt. Ikke delta i frontarbeid, gi positivt. dynamikk bare med konstant stimulering Dti. Økt utmattelse av minne, oppmerksomhet, ytelse. Tankenes fleksibilitet og treghet er mest uttalt (de prøver å fullføre alle nye oppgaver på samme måte). Hyppig hodepine, svimmelhet, besvimelse.
c) Barn med en dominerende fase tilstand (med en tendens til beskyttende hemming). Den beskyttende tilstanden i oligofreni har, i motsetning til normen, en lengre karakter (den kan vare i timer, uker, år...). Fullstendig trening er nesten umulig. Det er viktig å kunne bestemme tidspunktet for begynnelsen av fasetilstander (for å bytte rb til en annen type Dti i tide eller gi deg hvile). Stadier av beskyttende hemming: 1) utjevning (reaksjonen på svake og sterke stimuli er den samme i styrke);
2) paradoksalt (til en svak stimulans - en sterk reaksjon; til en sterk en - svak); 3) ultraparadoksisk (det er ingen reaksjon på en positiv stimulans, og en svakt positiv reaksjon på en negativ).
Fasetilstander oppstår: når en moderat stimulus virker, men i lang tid; og når en sterk stimulans virker, men i kort tid.
3) Oligofreni, komplisert av psykopatisk oppførsel. I denne formen er forstyrrelsen kognitiv. Dti er ledsaget av grove brudd på den følelsesmessige-villige sfæren: i de tidlige stadiene av ontogenese er barna høye, rastløse, sovner ikke godt, i førskolen. og skole. alder aggressiv, nidkjær, vet ikke hvordan jeg skal komme sammen med jevnaldrende. En spesiell risiko oppstår i puberteten (ungdomsårene) i forbindelse med disinhibisjon av lavere drivverk (lidenskap for tyveri, vagvans, seksuell lisensierende oppførsel). Disse er de vanskeligste å utdanne. plan for barn som trenger konstant tilsyn og pleie fra voksne for å forhindre antisosial atferd.
4) Oligofreni, komplisert av nederlaget til GM-frontdelen. Det er en diffus lesjon av GM cortex med overveiende underutvikling av frontallappene. I en klinisk studie avsløres grove særegne motoriske lidelser. Bevegelsen er vanskelig, vanskelig, barn kan ikke tjene seg selv. Noen har grove gangforstyrrelser (bevegelsespraksi - manglende ferdigheter i gang). Bevegelse er dårlig eller nesten ikke automatisert. Et spesifikt trekk ved disse barna - brudd på m / y frivillig og ufrivillig Du (dvs. ifølge instruksjonene kan de ikke utføre bevegelser, men spontant kan de). For dem er det karakteristisk "feltatferd" - de beveger seg målløst rundt i rommet, de kontrollerer ikke oppførselen selv, men gjenstandene rundt. egentlig. Harns er ukritiske, utilstrekkelige, ikke-støtende, blott for sjenanse. Det er en tendens til resonans (verbal diaré) med chanting og voldelige bevegelser. Disse barna er i fare fordi helt underordnet andres vilje. Korreksjon arbeidet er rettet mot dannelsen av vilkårlighet i atferd under reguleringsprinsippet for tale (revisjon av hele Dti).
5) Oligofreni, komplisert av svekkede analysesystemer (hørsel, syn, motorisk patologi). Komplekse mangler er funnet i ca. 7–10 SD av barn. Alle disse forstyrrelsene påvirker kompensasjons- og tilpasningsevnen til barnets utdanningssystem negativt og kompliserer læringen. Det er nødvendig å ta hensyn til graden, x-p, særegenheter i løpet av hver spesifikke feil.
En gruppe atypiske former for oligofreni:
1) Oligofreni komplisert av hydrocefalus. Hydrocephalus er en tilstand som skyldes en vedvarende ubalanse ved utskillelse av cerebrospinalvæske og forholdene for absorpsjon. Har-Xia en økning i volumet av brennevinholdige rom i GM. Etter sin art utmerker seg progressiv og kompenserende hydrocefalus.. For barn med progressiv hydrocefalus Har-no: hyppig hodepine, svimmelhet, besvimelse (spesielt i sterkt lys, et uventilert rom, en stor mengde mennesker og når de beveger seg i transport; hopping, løping og andre typer barn. Barn kan reagere som sløv oppførsel (sløvhet), og spenning, reaksjonsutbrudd. Redusert ytelse, nedsatt oppmerksomhet. Noen ganger en umotivert økt stemningstone (eufori). Det er en nedgang i kritikken av seg selv og andre. Ofte er det en velutviklet uttaleside av talen med en tendens til resonansadferd med mange klisjeer og uttrykk lånt fra talen til voksne, men barnet selv behersker ikke. Denne symptomatologien er ustabil og vokser i forbindelse med generell utmattelse.
2) Oligofreni komplisert av epilepsi. Epilepsi er en kronisk aktuell nevropsykisk sykdom med multippel etiologi, men en vanlig patogenese, som er kronisk aktuell, utsatt for progresjon og manifesterer seg i to hovedgrupper av symptomer: krampeanfall og andre lidelser. Mentale egenskaper knytter seg hovedsakelig til den emosjonelle-villige sfæren: 1) egosentrisme med konsentrasjon av alle interesser på deres behov og ønsker); 2) stor følelsesmessig eksplosivitet med stor effekt av affektiv ladning; 3) en tendens til å bli sittende fast i negative opplevelser; 4) en kombinasjon av uhøflighet, aggresjon mot de svake og stygge, servilitet mot de sterke, eldste; 5) Pedantry (nøyaktighet, nøyaktighet, overdrevet ønske om orden; 6) patologiske endringer i sfæren av instinkter og driv, et økt instinkt for selvbevaring. Alle disse funksjonene kalles "epileptisk personlighetslager". Funksjoner av Intelligence Dti:
1) Senk hastigheten på Ψх prosesser
2) Treghet og stivhet i tankene (bradyphrenia - langsomt).
3) En tendens til detaljer og utholdenhet (flere repetisjoner) i tale, skriving og bevegelse.
4) Redusert minne (spesielt mekanisk).
3) Oligofreni komplisert av schizofreni. Schizofreni er en kronisk aktuell sykdom preget av en kombinasjon av spesielle personlighetsendringer (autisme, følelsesmessig utmattelse, redusert aktivitet, redusert aktivitet, tap av enhet i prosessene) med Ψchopatologiske lidelser (fobier, mani, hallusinasjoner, delt personlighet). Schizofreni forekommer i perioder. Det er perioder med tilbakefall. Hovedtrekket ved Ψki schizofreni er den økende tankesvikt og sløve følelser. Det er vanskelig å forstå motivene i deres oppførsel. En merkelig måte å tenke på. Avhengighet av gåter, lesing av bøker, men selvbetjeningsevner utvikles ikke.
Rapport om emnet: "Klassifisering av former for oligofreni ifølge M.S. Pevzner
SBEE of the Republic of Mari El "Kosolapovskaya kostskole"
"Klassifisering av former for oligofreni i henhold til M.S. Pevzner"
Utarbeidet av læreren i 8 "a" -klassen
Vorontsova Irina Ivanovna
Årsakene til intellektuell funksjonshemming er forskjellige lesjoner i hjernebarken. Slike lesjoner inkluderer inflammatoriske prosesser:
-rus (endokrin, metabolsk),
-blåmerker i hjernen og andre sykdommer.
Som et resultat av forskjellige sykdommer oppstår et brudd på høyere nervøs aktivitet på forskjellige måter, og forskjellige psykiske lidelser oppstår. Det er viktig å vite hva slags sykdom som forårsaket barnets psykiske utviklingshemming. Kunnskap om diagnosen og historien til sykdommen gjør det mulig å bedre forstå barnets mentale tilstand, velge de mest passende metodene for en individuell tilnærming i undervisning og oppvekst.
Strukturen til en mental mangel i oligofreni er kompleks og mangfoldig. Alvorlighetsgraden av defekten avhenger av tidspunktet for lesjonen i sentralnervesystemet, av sykdommens natur, dens alvorlighetsgrad, dybden av lesjonen i sentralnervesystemet og omfanget av den patologiske prosessen.
Maria Semyonovna Pevzner, en lege - psykiater, som behandlet spørsmålene om kriminalitetsarbeid med psykisk utviklingshemmede barn, identifiserte 5 grupper:
Gruppe 1 - en ukomplisert form for oligofreni - er preget av diffus hjerneskade. Det ledsages av en balanse mellom nervøse prosesser, det er ingen grove lesjoner i en eller annen kortikal analysator. Det er ingen psykomotorisk desinhibisjon, affektive forstyrrelser, patologi av stasjoner, krampeanfall. Opprettholdt fokus for handlinger.
Personlighet funksjoner: barn er vanligvis rolige, disiplinerte og ganske enkle å organisere. Avhengig av graden av intellektuell underutvikling, er personlige egenskaper, nivået på prestasjoner i intellektuelle og arbeidsaktiviteter og arbeidskapasitet forskjellige. Barn tilpasser seg raskt forholdene til kriminalomsorgsskolen. Denne barnegruppen er følelsesmessig knyttet til familiemedlemmer, jevnaldrende og lærere. De kan hjelpe pårørende rundt i huset, bli opprørt når de mislykkes og glede seg over skolesuksessen. I den emosjonelle sfæren er de ganske trygge. Dette bidrar til å orientere seg i verden rundt, og bidrar også til anskaffelse av visse atferdsmessige ferdigheter. Hvis et barn har oligofreni i graden av svakhet, er den følelsesmessige sfæren tilstrekkelig bevart, barnet er i stand til å ta hensyn til elementære situasjoner, og deretter diagnostiseres mental retardasjon hos slike barn bare når de går inn i en masseskole eller etter et mislykket opphold i det i ett år.
Hovedretningslinjene for korrigeringsarbeid:
Korrigering av kognitive prosesser;
Utvikling av den følelsesmessige og villige sfæren;
Opprettholde ytelse på et visst nivå.
Funksjoner av trening: barn med en ukomplisert form for oligofreni i graden av svakhet når de studerer på en spesiell (korrigerende) skole av type 8, mestrer vellykket kunnskap, ferdigheter og evner som programmet gir.
Gruppe 2 - oligofreni, komplisert av nedsatt nevrodynamisk prosess - intellektuell underutvikling er kombinert med fenomener av svekkede prosesser med aktiv eksitasjon eller inhibering. Labile barn. I forskjellige perioder med liv eller aktivitet, kan prosessene med eksitasjon gå over prosessene med inhibering, og omvendt. Endring av prosesser skjer gjennom paroksysmale tilstander.
a) barn med overvekt av prosesser med aktiv spenning. Mental utvikling generelt lider av motorisk desinhibisjon, distraksjon, økt impulsivitet, så vel som affektiv ubalanse..
b) barn med overvekt av inhiberingsprosesser er svake, sakte, inerte.
Mentale prosesser er inerte.
a) Hos barn med overvekt av prosesser med aktiv spenning observeres rastløshet, de blir ofte distrahert, ulydige, motstridende. Denne barnegruppen er ganske sosialt tilpasset i samfunnet. Noen ganger oppstår konflikter av mindre grunner.
b) tregheten til barna i den andre gruppen manifesteres i en reduksjon i arbeidskapasitet, i lav produktivitet. Slike barn viser liten interesse for alt nytt. Slike barn har sitt eget tempo i arbeidet, de trenger ikke å bli stresset i jobb. Det er vanskelig å bytte fra en aktivitet til en annen. Etterligning manifesteres i aktivitet.
Hovedretningslinjene for korrigeringsarbeid:
Forbedret kognitiv aktivitet;
Stimulerende læringsaktiviteter;
Mer uttalt i sammenligning med andre barn, algoritmisering av handlinger, stereotype handlinger, større oppdeling av pedagogisk materiale;
Forebygging av overbelastning, utvikling av en klar daglig rutine og streng overholdelse.
a) de tar ikke hensyn til kommentarer fra voksne. Spennende barn blir mer arbeidsdyktige i løpet av utdannelse..
b) er likegyldige i utdanningsaktivitet, mentale prosesser er inerte. Læringsmateriell huskes dårlig. De kan ikke følge med klassekameratene. De trenger mer tid enn andre for å organisere sine aktiviteter.
a) Gjennomføre et bredt utvalg av typer spill: rollespill og dramatiseringsspill, utendørsspill med regler, spilløvelser med musikk, tegning og modellering; lære barn å adlyde spillereglene og observere under spill, lære evnen til å se og analysere situasjonen fra forskjellige synsvinkler, dvs. fra seg selv og fra andre, dette øker graden av hans sosiale og kognitive kompetanse.
b) - gjenopplive barn med forskjellige typer aktiviteter, stimulere og motivere interessen for aktiviteter
-læremiddeldose
-å aktivere barn gjennom forskjellige typer aktiviteter (spill, kreative oppgaver, sport, etc.)
Gruppe 3 - oligofreni med psykopatiske atferdsformer - hos barn er det et skarpt brudd på den emosjonelle - viljesfæren, underutvikling av personlige egenskaper, en reduksjon i kritiske holdninger til seg selv og de rundt dem. Denne typen oligofreni er mest typisk for personer som har gjennomgått alvorlige postnatale smittsomme sykdommer (hjernehinnebetennelse, encefalitt, meningoencefalitt), samt kraniocerebralt traumer som involverer subkortikale formasjoner i den smertefulle prosessen..
Personlighet funksjoner: en kombinasjon av mental underutvikling med fenomenene affektiv opphisselse, disinhibisjon av stasjoner, manifestert i en tendens til tyveri, vagvancy, gluttony, økt seksualitet. Slike barn kan være farlige i lidenskapens øyeblikk. Tale fra voksne har ingen reguleringsfunksjon. Barn kan ikke følge oppførselsreglene. Det er ikke mulig å raskt stoppe affektive stater. I alvorlige tilfeller brukes medisiner.
Hovedretningslinjene for korrigeringsarbeid:
Forklare for andre barn hvorfor denne oppførselen blir observert;
Unngå overexcitation av barnet, behovet for å advare ham;
I øyeblikket av lidenskap, ikke fokuser på barnet.
Funksjoner av trening: hvis et barn har hyppige, langvarige utbrudd av aggressiv atferd, blir han ført til hjemmeskole. Hvis det ikke er noen fare for andre, blir treningen utført i klasserommet.
Korrektive og pedagogiske tiltak med barn i denne gruppen bør omfatte slike typer arbeid som vil være rettet mot å utvikle evnen til å analysere og korrekt evaluere deres handlinger. Tatt i betraktning at disse barna ikke har nok kontroll over sin oppførsel, viser ustabilitet, er antydelige og lett faller under negativ innflytelse, må læreren hele tiden sette dem i et strengt organisert regime og ikke la dem bli synlig. Når du arbeider med slike barn, er det veldig viktig å opprettholde en rolig, jevn tone, siden de er lett opphissende, ofte irritert og når en følelsesmessig utbrudd av den mest ubetydelige årsaken. Samtidig må læreren huske at det i løpet av lidenskapstiden er bedre å bytte barnet til en annen aktivitet enn å overtale, og enda mer å straffe ham, siden straff bare kan øke spenningen.
Gruppe 4 - oligofreni, ledsaget av nedsatt funksjon av forskjellige analysatorer - med denne typen oligofreni, er generell underutvikling av hjernen kombinert med nedsatt hørsel, syn, muskuloskeletalsystem, underutvikling av talesystemer. De etiologiske faktorene for denne typen oligofreni inkluderer genetiske former assosiert med metabolske forstyrrelser, intrauterin fosterutvikling, så vel som nyfødt asfyksi, fødselstraumer, tidlige postnatale lesjoner.
Personlighet funksjoner: tilstedeværelsen av en kompleks defekt hos et barn reduserer dramatisk og endrer løpet av hans intellektuelle og fysiske utvikling. Prosentandelen av korrigering av hans mangler avtar. Tilstedeværelsen av utviklingshemming hos døve og hørselshemmede er omtrent 10%, og blant blinde og synshemmede er omtrent dobbelt så mye.
Hovedretningslinjene for korrigeringsarbeid: korreksjonsarbeid utføres i forbindelse med logoped.
Gruppe 5 - oligofreni med alvorlig frontal insuffisiens - det er et grovt brudd på kognitiv aktivitet, målrettet aktivitet. Noen barn er sløv, motorhemmet, passive. Andre barn er uhemmede, impulsive.
Personlighet funksjoner: ikke-sosiale tilbøyeligheter vises i oppførselen til barn. Intellektuell funksjonshemming er dyp, når en viss grad av impleksjon, en følelse av takt, de har ingen avstand. Biologiske behov (matbehov, seksualitet) økes. Det er en utilstrekkelig oppfatning av den omkringliggende aktiviteten. Talen er merkelig. Ledsaget av uttalen av frimerker blir andres uttalelser tankeløst gjentatt, betydningen av talen er ikke helt forstått. Grov underutvikling av personligheten observeres. Pasienter er ikke kritiske til seg selv, til situasjonen de befinner seg i. Det er ingen følelse av frykt, harme, sjenanse eksisterer ikke.
Hovedretningslinjene for korrigeringsarbeid:
Utvikling av fokus på bruk av enkle atferdsreaksjoner;
Utvikling av operasjoner basert på synlighet;
Fremme stereotyper av sosial atferd.
Tale ved metodeforeningen "MS Pevzner. Klassifisering av mental retardasjon i henhold til MS Pevzner"
metodisk utvikling
MS Pevzner. Klassifisering av mental retardasjon i henhold til M.S. Pevzner
Nedlasting:
| Vedlegget | Størrelsen |
|---|---|
| vystuplenie_na_mo_2016-2017_m.s._pevzner._klassifikatsii.doc | 83,5 KB |
Forhåndsvisning:
Tale ved metodeforeningen.
Tema: “M.S. Pevzner.
Klassifisering av mental retardasjon i henhold til M.S. Pevzner ".
Lærer: Rogova O.A.
Pevzner Maria Semyonovna (1901-1989) - Sovjetforsker, psykiater, psykolog, defektolog og lærer.
Født 14. april 1901 i Senno, Mogilev-provinsen. (nå Vitebsk-regionen), i familien til en ansatt. I 1918 ble hun uteksaminert fra 2. klasse i byen Atkarsk, Saratov-regionen. Utdannet ved Det medisinske fakultet ved Moskva statsuniversitet (1924) og spesialkurs i barneurologi (1925).
Allerede i Saratov utførte Maria Semyonovna seriøst forskningsarbeid under ledelse av prof. I.N. Markova. Resultatene av dette arbeidet, viet til studiet av psykopatiske former for atferd i barndommen, ble presentert på kongressen til psykiatere i Leningrad i 1929, dedikert til studiet av menneskelig atferd, Maria Semyonovna møter den fremragende forsker-psykologen L. S. Vygotsky ( 1896-1934), som satte stor pris på hennes vitenskapelige rapport om patologien til atferd hos barn med encefalitt, og tilbød henne samarbeid. I 1938 forsvarte hun sin avhandling for graden kandidat for medisinsk vitenskap om temaet: "Psykopatiske forhold i barndommen".
I desember 1960 ble hun tildelt graden doktor i pedagogikk (i spesialpsykologi). I 1963 ble Maria Semyonovna tildelt den akademiske tittelen professor. Fra 1960 til 1972 var M. S. Pevzner ansvarlig for sektoren for klinisk og nevrofysiologisk studie av unormale barn ved Research Institute of Defectology ved USSR Academy of Pedagogical Sciences, hvor det under hennes ledelse ble utviklet en ny retning - den genetiske studien av unormale barn. Under ledelse og med direkte deltakelse av Maria Semyonovna blir en ny retning innen innenlands pedagogisk vitenskap bestemt - klinisk defektologi. Hun fortsetter å gjøre mye pedagogisk arbeid: forelesning på videregående kurs for lærere-defektologer, psykoneurologer, logopeder, for studenter ved de defektologiske fakultetene i Russland og Unionens republikker. M. S. Pevzner har gitt ut 98 vitenskapelige arbeider, hvorav: 16 monografier, manualer og samlinger av vitenskapelige arbeider (to - forfatterens monografier, og resten av bøkene i medforfatterskap med andre spesialister). Hennes bok "Children with oligophrenics" (1959) ble utgitt i USA (to ganger), i Argentina, i Japan. Og andre verk av M. S. Pevzner ble gjentatte ganger publisert i utlandet: i DDR, Danmark, England, Italia, Romania, Frankrike og andre land. Temaet for hennes vitenskapelige analyse var også de underpresterende skolebarna i grunnskolene, spesielt barn med mental retardasjon. M. S. Pevzner er kjent som en av de ledende forskerne innen barnepsykiatri og defektologi ikke bare i vårt land, men også i utlandet. Hun har snakket mange ganger med vitenskapelige rapporter på konferanser, møter, kongresser holdt i Russland og unionsrepublikkene; deltok i arbeidet med internasjonale kongresser og kongresser i DDR, Frankrike, Danmark, England, USA, Tsjekkoslovakia og Ungarn. I 1973 ble hun overført til stillingen som professor-konsulent, hvor hun jobbet frem til 1989, og som tidligere fortsatte hun aktiv forsknings- og undervisningsaktivitet, veiledet doktorgradsstudenter og rådgivende doktorgradsstudenter. I løpet av denne perioden jobbet hun intenst med problemet med utviklingen av barn med en kompleks struktur av defekten, spesielt - døvblind.
Sammen med personalet på instituttet (T. A. Vlasova, V. I. Lubovsky, T. V. Rozanova) formulerte M. S. Pevzner de viktigste teoretiske bestemmelsene i den komplekse klinisk-genetiske og psykologisk-pedagogiske diagnosen utviklingsavvik hos barn. Pevzner M.S. var arrangør og leder av vitenskapelige ekspedisjoner til Sibir, Fjernøsten, Sentral-Asia, Kaukasus, de baltiske republikkene, etc..
Vitenskapelige ideer og tanker fra M. S. Pevzner, hennes grunnleggende verk har ikke mistet sin betydning og relevans til i dag, hennes arbeider er veldig populære blant forskere, forskere, praktiserende spesialister og lærerstudenter. Hun opprettet klassifiseringer av oligofreni, mental retardasjon (faktisk er dette typologier som gjør det mulig å skissere måtene for korrigerende medisinsk-psykologisk-pedagogisk hjelp for disse kategoriene av barn), undersøkte årsakene til skolesvikt. "Til læreren om barn med utviklingshemning" ble 1967 (medforfatter med TA Vlasova) forløperen for spesialfaget "Foundations of Defectology" for pedagogiske universiteter. De siste årene av livet jobbet Maria Semyonovna med materialer om sin vitenskapelige lærer, L. S. Vygotsky. Maria Semenovna betraktet også G.E.Sukhareva og A.R. Luria som sine lærere..
Mental retardasjon (demens, oligofreni fra gammelgresk. Sammen med psykisk svekkelse er det alltid en underutvikling av den følelsesmessige-villige sfæren, tale, motoriske ferdigheter og hele personligheten som helhet. " Begrepet "oligofreni" ble foreslått av Emil Kraepelin. Oligofreni (demens) som et syndrom med en medfødt mental defekt skiller seg fra ervervet demens, eller demens (fra Lat. De - et prefiks som betyr senking, senking, flytting ned, + mens - sinn, sinn). Demens - en reduksjon i intelligens fra det normale nivået (tilsvarer alder), og med oligofreni når intellektet til en voksen fysisk i utviklingen aldri det normale nivået.
Klassifisering av oligofreni - klassifisering av oligofreniens former og alvorlighetsgrad. For øyeblikket er det flere forskjellige klassifiseringer, hver med sine egne fordeler, ulemper og bruksområder..
3 Av M. S. Pevzner
I henhold til alvorlighetsgraden av oligofreni er de tradisjonelt delt inn i:
svakhet er den svakeste.
imbecility - moderat.
idioti - ekstremt uttalt.
For tiden holder eksperter seg stadig mer på klassifiseringen, noe som gjenspeiles i ICD-10. Den inneholder 4 grader av oligofreni:
Enkelt - IQ 50-70
Moderat - IQ 35-50
Alvorlig - IQ 20-35
Dyp - IQ mindre enn 20
Internasjonal klassifisering av sykdommer
fra Wikipedia, den frie encyklopedi
(Omdirigert fra ICD-10)
Den internasjonale statistiske klassifiseringen av sykdommer og relaterte helseproblemer er et dokument som brukes som det ledende statistiske og klassifiserende rammeverket i helsevesenet. Det gjennomgås periodisk (hvert tiende år) under veiledning av WHO. ICD er et reguleringsdokument som sikrer enhet av metodiske tilnærminger og internasjonal sammenlignbarhet av materialer.
Den internasjonale klassifiseringen av sykdommer i den tiende revisjonen (ICD-10, ICD-10) er for tiden i kraft.
Formål, mål og omfang av ICD
Verdens helseorganisasjon
Målet med ICD er å skape betingelser for systematisk registrering, analyse, tolkning og sammenligning av data om dødelighet og sykelighet oppnådd i forskjellige land eller regioner og på forskjellige tidspunkter. ICD brukes til å konvertere verbale formuleringer av diagnoser av sykdommer og andre helseproblemer til alfanumeriske koder for enkel lagring, gjenfinning og analyse.
ICD har blitt den internasjonale standarddiagnostikklassifiseringen for alle generelle epidemiologiske formål og for mange helseforvaltningsformål. De inkluderer en analyse av den generelle helsesituasjonen til befolkningsgrupper, samt beregning av forekomsten og utbredelsen av sykdommer og andre helseproblemer i forholdet til ulike faktorer..
ICD-10 diagnostiske kriterier
Generelle diagnostiske instruksjoner F7X.X
A. Mental retardasjon er en tilstand av forsinket eller ufullstendig utvikling av psyken, som primært er preget av nedsatte evner som manifesterer seg under modning og gir et generelt nivå av intelligens, det vil si kognitiv, tale, motorisk og spesielle evner.
B. Retardasjon kan utvikles med eller uten andre psykiske eller fysiske lidelser..
C. Adaptiv atferd er alltid svekket, men i beskyttede sosiale omgivelser der det gis støtte, kan det hende at disse funksjonsnedsettelsene hos pasienter med mild mental retardasjon ikke er åpenbare i det hele tatt..
D. Måling av IQ bør være tverrkulturell.
E. Det fjerde tegnet brukes til å bestemme alvorlighetsgraden av atferdsforstyrrelser, hvis de ikke skyldes en samtidig (mental) lidelse.
Indikasjoner på atferdsforstyrrelser
.0 - ingen eller svak alvorlighetsgrad av atferdsforstyrrelser
.1 - med betydelige atferdsforstyrrelser som krever pleie og behandling
.8 - med andre atferdsforstyrrelser
.9 - ingen indikasjon på atferdsforstyrrelser.
.1 - Redusert intelligens
.2 - Generell systemutvikling av tale
.3 - Forstyrrelse av oppmerksomhet (ustabilitet, distribusjonsvansker, byttbarhet)
.4 - Persepsjonssvikt (treghet, fragmentering, reduksjon i persepsjonsvolum)
.5 - Konkretitet, ikke-kritisk tenkning
.6 - Lav produktivitet i minnet
.7 - Underutvikling av kognitive interesser
.8 - Brudd på den emosjonelle-villige sfæren (mangel på differensiering, ustabilitet av følelser, deres utilstrekkelighet)
.(s. 1-8 barnepsykiater GUZ RKPND Bogdanova E.I. Ryazan 2010)
Vanskeligheter med å diagnostisere mental retardasjon kan oppstå hvis det er nødvendig å skille fra tidlig schizofreni. I motsetning til oligofrene, hos pasienter med schizofreni, er utviklingsforsinkelse delvis, dissosiert; sammen med dette finnes en rekke manifestasjoner som er karakteristiske for den endogene prosessen i det kliniske bildet - autisme, patologisk fantasering, katatoniske symptomer.
Mental retardasjon skiller seg også fra demens - ervervet demens, der som regel elementer av eksisterende kunnskap blir avslørt, et større utvalg av emosjonelle manifestasjoner, et relativt rikt ordforråd, en vedvarende tendens til abstrakte konstruksjoner.
Årsaker til mental retardasjon
- arvelige faktorer, inkludert patologien til generasjonscellene til foreldrene (denne gruppen av oligofreni inkluderer Downs sykdom, ekte mikrocefali, enzymopatiske former);
- intrauterin fysisk, kjemisk eller smittsom skade på embryoet og fosteret (hormonelle lidelser, røde hunder og andre virusinfeksjoner, medfødt syfilis, toksoplasmose);
- skadelige faktorer i den perinatale perioden og de tre første leveårene (kvelning av fosteret og nyfødte, fødselstraumer, immunologisk inkompatibilitet mellom moren og fosteret - konflikt over Rh-faktoren, hodetraumer i barndommen, barndomsinfeksjoner, medfødt hydrocephalus).
- fratakelse av kommunikasjon i de første leveårene (opptil 7-8 år, jungelbarn)
Forebygging av oligofreni bør ta hensyn til disse faktorene og prøve å utelukke dem.
Av samme grunn kan alvorlighetsgraden av bruddet være forskjellig.
I dag er det ifølge ICD-10 4 grader av mental retardasjon:
Enkel (F70.) - svakhet. IQ - (50-69)
Moderat (F71.) - imbecility. IQ - (35-49)
Alvorlig (F72.) - imbecility, alvorlig mental subnormalitet. IQ - (20-34)
Dyp (F73.) - idioti. IQ
Den tradisjonelle tilnærmingen til klassifisering etter alvorlighetsgraden gjorde lite for både medisinsk og pedagogisk praksis. Som et resultat av verkene til Maria Semyonovna Pevzner, på grunnlag av den dypeste kliniske og psykologisk-pedagogiske studien, ble det mulig å forstå strukturen til defekten i oligofreni, som utgjør 75% av alle typer barneavvik, og å utvikle en klassifisering som tar hensyn til etiopatogenesen og den kvalitative originaliteten til unormal utvikling.
Klassifiseringen foreslått av MS Pevzner i 1959 er faktisk en typologi av forhold, siden den har direkte tilgang til systemet med medisinske og korrigerende og pedagogiske tiltak med denne kategorien unormale barn..
Spesielt identifiserte PS Pevzner tre former for feilen:
oligofreni, komplisert av nedsatt nevrodynamikk, manifestert av tre varianter av defekten:
med en overvekt av spenning over inhibering;
med overvekt av hemming over opphisselse;
med uttalt svakhet i de viktigste nervøse prosessene;
oligofrene barn med alvorlig frontallappinsuffisiens.
Noe senere (i 1973 og 1979) fullfører MS Pevzner klassifiseringen. Basert på de kliniske og etiopatogenetiske prinsippene, identifiserte hun fem hovedformer:
- ukomplisert;
- oligofreni, komplisert av nedsatt nevrodynamikk (opphissende og hemmende);
- mental retardasjon i kombinasjon med forstyrrelser i forskjellige analysatorer;
- mental retardasjon med psykopatiske former for atferd;
- oligofreni med alvorlig frontal insuffisiens.
- Klassifisering av oligofreni
Klassifisering av former for oligofreni i henhold til M.S. Pevzner
I klassifiseringen av M.S. Pevzner ga et kjennetegn på strukturen til en intellektuell defekt og andre lidelser som kompliserer demens og påvirker på forskjellige måter svekkelsen av kognitiv aktivitet, samt ulike svekkelser i arbeidsevnen..
M.S. Pevzner identifiserte følgende former for oligofreni:
1) en ukomplisert form for oligofreni;
2) oligofreni, komplisert av forstyrrelser i nevrodynamiske prosesser;
3) mental retardasjon med psykopatiske former for atferd;
4) mental retardasjon, ledsaget av funksjonsfeil i forskjellige analysatorer;
5) oligofreni med alvorlig frontal insuffisiens.
1. Ukomplisert form for oligofreni Den ukompliserte formen for oligofreni er preget av diffus hjerneskade. Det ledsages av en balanse mellom nervøse prosesser, det er ingen grove lesjoner i en eller annen kortikal analysator. Det er ingen psykomotorisk desinhibisjon, affektive forstyrrelser, patologi av stasjoner, krampeanfall. Målsettingen av handlinger er bevart. Barn er vanligvis rolige, disiplinerte og ganske enkle å organisere. Avhengig av graden av intellektuell underutvikling, er personlige egenskaper, nivået på prestasjoner i intellektuelle og arbeidsaktiviteter og arbeidskapasitet forskjellige. Barn tilpasser seg raskt forholdene til kriminalomsorgsskolen. Denne barnegruppen er følelsesmessig knyttet til familiemedlemmer, jevnaldrende og lærere. De kan hjelpe pårørende rundt i huset, bli opprørt når de mislykkes og glede seg over skolesuksessen. I den emosjonelle sfæren er de ganske trygge. Det hjelper å orientere seg i verden rundt, og fremmer også assimilering av visse atferdsmessige ferdigheter.
Hvis et barn har mental retardasjon i graden av svakhet, er den følelsesmessige sfæren tilstrekkelig bevart, barnet er i stand til å ta hensyn til elementære situasjoner, og deretter diagnostiseres mental retardasjon hos slike barn bare når de går inn i en masseskole eller etter et mislykket opphold i den i en (noen ganger to).
Hovedområdene for kriminalitetsarbeid:
1) korreksjon av kognitive prosesser;
2) utviklingen av den følelsesmessige og villige sfæren;
3) opprettholde ytelse på et visst nivå.
Barn med en ukomplisert form for oligofreni i graden av svakhet når de studerer på en spesiell (korrigerende) skole av VIII-typen, mestrer vellykket kunnskap, ferdigheter og evner som tilbys av programmet.
2. Oligofreni komplisert av nevrodynamiske lidelser Med denne oligofrenien kombineres intellektuell underutvikling med fenomenene forstyrrelse av prosessene med aktiv eksitasjon eller inhibering. Hos barn med overvekt av prosesser med aktiv opphisselse, lider mental utvikling som helhet av motorisk desinhibisjon, distraksjon, økt impulsivitet, så vel som affektiv ubalanse. Slike barn er rastløse, ofte distrahert, ulydige, motstridende, ikke ta hensyn til kommentarene til voksne. I løpet av utdanningsopplæring blir spenningsfulle barn mer arbeidsdyktige. Denne barnegruppen er ganske sosialt tilpasset i samfunnet. Noen ganger oppstår konflikter av mindre grunner.
Barn med overvekt av inhiberingsprosesser er sløv, langsom, inert. Denne tregheten manifesterer seg i en reduksjon i arbeidskapasitet, i lav produktivitet. Slike barn viser liten interesse for alt nytt, de er likegyldige i pedagogiske aktiviteter, mentale prosesser er inerte. Læringsmateriell huskes dårlig. De kan ikke følge med klassekameratene. De trenger mer tid enn andre for å organisere sine aktiviteter.
Slike barn har sitt eget tempo i arbeidet, de trenger ikke å bli stresset i jobb. Det er vanskelig å bytte fra en aktivitet til en annen. Etterligning manifesteres i aktivitet.
Hovedretningene for korrigeringsarbeid: 1) aktivering av kognitiv aktivitet;
2) stimulering av pedagogiske aktiviteter;
3) mer uttalt, sammenlignet med andre barn, algoritmisering av handlinger, stereotype handlinger, større oppdeling av undervisningsmaterialet;
4) forebygging av overbelastning, utvikling av en klar daglig rutine og streng overholdelse.
I forskjellige perioder med liv eller aktivitet, kan prosessene med eksitasjon gå over prosessene med inhibering, og omvendt. Endring av prosesser skjer gjennom paroksysmale tilstander.
Retningen på korrigerende arbeid er relatert til hvilken prosess (eksitasjon eller inhibering) som råder.
3. Oligofreni, komplisert av psykopatiske former for atferd Med oligofreni, ledsaget av psykopatiske former for atferd, opplever barn et skarpt brudd på den følelsesmessige-villige sfæren, underutvikling av personlige egenskaper, en reduksjon i kritisk holdning til seg selv og til menneskene rundt dem.
Denne typen oligofreni er mest typisk for personer som har gjennomgått alvorlige postnatale smittsomme sykdommer (hjernehinnebetennelse, encefalitt, meningoencefalitt), samt kraniocerebralt traumer som involverer subkortikale formasjoner i den smertefulle prosessen..
Kombinasjonen av mental underutvikling med fenomenene affektiv opphisselse, disinhibisjon av stasjoner, manifestert i en tendens til tyveri, vagvancy, gluttony, økt seksualitet. Slike barn kan være farlige i lidenskapens øyeblikk. Tale fra voksne har ingen reguleringsfunksjon. Barn kan ikke følge oppførselsreglene. Det er ikke mulig å raskt stoppe affektive stater. I alvorlige tilfeller brukes medisiner. Hvis et barn har hyppige, langvarige utbrudd av aggressiv oppførsel, blir han ført til hjemmeskole. Hvis det ikke er noen fare for andre, blir treningen utført i en gruppe (klasse).
Hovedretningslinjene for korrigeringsarbeid:
1) å forklare andre barn hvorfor slik oppførsel blir observert;
2) forebygging av overexcitation av barnet, behovet for å advare ham;
3) i øyeblikket av lidenskap, ikke fokuser på barnet.
4. Oligofreni, komplisert av alvorlige dysfunksjoner i hjernens frontlober I oligofreni, komplisert av dysfunksjoner i hjernens frontlober, er det et grovt brudd på kognitiv aktivitet, målrettet aktivitet. Noen barn er sløv, motorhemmet, passive. Andre barn er uhemmede, impulsive. Ikke-sosiale tilbøyeligheter vises i oppførselen til barn. Intellektuell funksjonshemming er dyp, når en viss grad av impleksjon, en følelse av takt, de har ingen avstand. Biologiske behov (matbehov, seksualitet) økes. En utilstrekkelig oppfatning av den omliggende virkeligheten observeres. Talen er merkelig. Ledsaget av uttalen av frimerker blir andres uttalelser tankeløst gjentatt, betydningen av talen er ikke helt forstått. Grov underutvikling av personligheten observeres. Pasienter er ikke kritiske til seg selv, til situasjonen de befinner seg i. Det er ingen følelse av frykt, harme, sjenanse eksisterer ikke.
Korreksjonsorientering av pedagogisk arbeid:
1) utvikling av fokus på bruk av enkle atferdsreaksjoner;
2) utvikling av operasjoner basert på synlighet;
3) utdanning av stereotyper av sosial atferd.
5. Oligofreni, komplisert av lidelser i systemet til individuelle analysatorer
Tilstedeværelsen av en kompleks defekt hos et barn reduserer dramatisk og endrer løpet av hans intellektuelle og fysiske utvikling. Prosentandelen av korrigering av hans mangler avtar. Tilstedeværelsen av utviklingshemming hos døve og hørselshemmede er omtrent 10%, og blant blinde og synshemmede er omtrent dobbelt så mye.
Med denne typen oligofreni kombineres generell underutvikling av hjernen med nedsatt hørsel, syn, bevegelsesapparat, underutvikling av talesystemer.
De etiologiske faktorene for denne typen oligofreni inkluderer genetiske former assosiert med metabolske forstyrrelser, intrauterin fosterutvikling, så vel som nyfødt asfyksi, fødselstraumer, tidlige postnatale lesjoner.
Korreksjonsarbeid utføres i samarbeid med logoped.
Klassifisering av oligofreni i følge G.E. Sukhareva (1972)
1. Oligofreni av endogen natur:
- Downs sykdom, Shereshevsky-Turner syndrom, Klinefelter syndrom, etc.;
- xerodermiske former (Rads syndrom);
- enzymopatiske former forårsaket av forstyrrelser i protein, karbohydrat, lipid og andre typer metabolisme - fenylketonuri, galaktosemi, gargoilism, etc.
- mutagene skader på foreldrenes generative celler (ioniserende stråling, kjemikalier, etc.)
2. Embryopatier og fetopatier:
- oligofreni på grunn av virusinfeksjoner (rubella av gravide kvinner, influensa, viral hepatitt);
- oligofreni på grunn av toksoplasmose;
- oligofreni på grunn av medfødt syfilis;
- oligofreni forårsaket av hormonelle lidelser og andre endogene og eksogene toksiske faktorer.
3. Oligofreni forårsaket av skadelige faktorer som virker under fødselen, i den tidlige perioden og de første tre årene av et barns liv:
- oligofreni som følge av føtal asfyksi og fødselstraumer;
- oligofreni forårsaket i barndommen (opptil 3 år) av infeksjoner og kraniocerebralt traumer;
- atypisk oligofreni på grunn av hydrocefalus, kombinasjon med infantil cerebral parese, alvorlig svekkelse av sensoriske funksjoner.
Klassifisering av oligofreni i henhold til V.V. Kovalev (1979) I følge V.V. Kovalev, kan følgende hovedkliniske former skilles ut:
1) retardasjon, dvs. vedvarende mental underutvikling (generell eller delvis) eller forsinket mental utvikling;
2) asynkroni (disharmonisk mental utvikling), som inkluderer tegn på retardasjon og akselerasjon.
Fenomenet retardasjon er fraværet av involusjon av tidlige former for mental utvikling. Separate utviklingsperioder er ufullstendige. Dette fenomenet er typisk for oligofreni, samt mental retardasjon..
Fenomen for akselerasjon av visse funksjoner: dette refererer til den tidlige manifestasjonen av seksuell lyst under tidlig pubertet.
Muligens tidlig begynnelse av tale sett i autisme i tidlig barndom.
Den mest uttalte asynkronien er karakteristisk for forvrengt utvikling. Dysontogenese i autismesyndrom i tidlig barndom kan betraktes som en karakteristisk modell for forvrengt utvikling. Med denne sykdommen observeres for tidlig taleutvikling (noen ganger opptil 1 år). Samtidig reduseres kontakten med andre. Fra den sensoriske og motoriske sfæren er det en uttalt underutvikling. Barnets sosiale utvikling henger merkbart etter. Verbal intelligens ligger foran utviklingen av objektiv aktivitet.
Vitenskapelige interesser til M.S. Pevzner fokuserte på en rekke globale problemer som ikke har mistet sin betydning til nå: psykopatier hos barn, mental retardasjon, arvelige og kromosomale sykdommer, mental retardasjon, kompleks struktur av mangelen.
En spesiell plass i den vitenskapelige aktiviteten til Maria Semyonovna var okkupert av studien av oligofreniproblemer: klinikk, etiologi, patogenese, klassifisering, bestemmelse av de mest effektive metodene for medisinsk og pedagogisk korreksjon.
Maria Semyonovna ga et stort bidrag til studiet av arvelige og kromosomale sykdommer. Under hennes veiledning er avhandlingsstudier om disse problemene fullført og forsvaret..
På 60-70-tallet var de viktigste vitenskapelige interessene til M.S. Pevsner fokuserte på å studere barn som vedvarende svikter i vanlig skole, men som ikke er mentalt utviklingshemmede. Disse statene ble kvalifisert av henne som "midlertidige forsinkelser i mental utvikling." Dette problemet fanget henne alvorlig, og resultatet av en dyp studie var utviklingen av en klassifisering av mental retardasjon hos barn..
Maria Semyonovna kombinerte egenskapene til en strålende forsker, kliniker, psykolog og lærer. Hun la stor vekt på de praktiske problemene med diagnostikk. Hun klarte å introdusere metoden for kompleks og omfattende undersøkelse av hvert barn med obligatorisk dynamisk observasjon av utviklingen..
Bøker av M.S. Pevzner er veldig populære, oversatt og publisert i utlandet: i DDR, USA, Argentina, Japan, Danmark, Italia, Cuba, Romania og Polen.
Hun mottok invitasjoner og deltok aktivt i internasjonale kongresser og kongresser, og selv i de vanskelige "døde årene" reiste hun til Den tyske demokratiske republikk, Frankrike, Danmark, England, Ungarn, Tsjekkoslovakia, etc..
Maria Semyonovna ble gjentatte ganger tildelt diplomer fra USSR Academy of Pedagogical Sciences og USSR Ministry of Defense; medaljer: "For Valiant Labor in the Great Patriotic War of 1941-1945." og "til minne om 800-årsjubileet for Moskva".
I januar 1989 pensjonerte M. S. Pevzner seg på grunn av en alvorlig sykdom. Sommeren 1989 gjennomgikk hun en kompleks operasjon og snart 3. august døde hun. Hun ble gravlagt på Novodevichy-kirkegården ved siden av mannen sin, Igor Mikhailovich Reisner. Arbeidene hennes er av stor betydning for utviklingen av medisin, psykologi og defektologi..
Vlasova T.A., Pevzner M.S. Barn med utviklingshemming. - M.: Utdanning, 1973.
Pevzner M.S. Children-oligophrenics (studie av barn-oligophrenics i løpet av deres oppvekst og utdannelse). - M. Education, 1959.
Studenter ved hjelpeskolen (klinisk og psykologisk studie) / Red. Pevzner M.S., K. S. Lebedinskaya. - M.: Pedagogika, 1979. - 232 s..
Om emnet: metodisk utvikling, presentasjoner og notater
Hvis det er mulig, er psykisk utviklingshemmede studenter delt inn i 4 grupper.
Mål: utvikling av et barn med nedsatt intelligens.
Mål: utvikling av et barn med nedsatt intelligens.
Beskrivende del av rapporten om skjemaer og grader av mental retardasjon.
Presentasjon av en rapport om former og grader av mental retardasjon.
Mennesker med mental retardasjon er for tiden den mest tallrike gruppen blant mennesker med psykiske lidelser. Blant dem, ifølge forskning, er mild mental retardasjon.
