Avvikende oppførsel hos barn og unge

Enhver oppførsel som avviker fra sosiale normer, betraktes som avvikende. Hovedpoenget er at normer settes i forhold til et bestemt samfunn. Derfor anses atferd som er normal for noen mennesker som uønsket i en annen kultur..

Det er ingen allment akseptert klassifisering av typer avvikende oppførsel. Nedenfor er det flere forskjellige klassifiseringer avhengig av hvilke egenskaper som legges til grunn..

I henhold til målene som individet forfølger, er avvikende oppførsel:

• egoistisk orientering - ønsket om å oppnå egoistisk materiell fordel gjennom uærlige handlinger eller lovbrudd (tyveri, bedrag, svindel, spekulasjoner);
• aggressiv orientering - forbrytelser mot personen (voldtekt, drap, juling, fornærmelser);
• sosialt passiv orientering - unndragelse fra å oppfylle sosiale normative plikter, unngå en aktiv livsstil og løse nødvendige problemer (fravær fra jobb og skole, ulike typer avhengighet, vagrancy, selvmordstanker).

Når det gjelder resultater, er avvik fra normen:

• positivt - individets handlinger er rettet mot å overvinne utdaterte standarder, bidra til endringer i det sosiale systemet til det bedre;
• negativt - en persons handlinger er rettet mot å ødelegge det sosiale systemet, noe som fører det til dysfunksjon og desorganisering.

Noen eksperter deler avvikende oppførsel i følgende typer:

• antisosial (kriminell) - en persons handlinger strider mot lovlige, moralske, etiske og kulturelle normer;
• asosialt - et individ utfører handlinger som ikke samsvarer med de sosiale og juridiske normene i samfunnet der han bor, så vel som skikker og tradisjoner;
• selvdestruktiv - slik oppførsel truer utviklingen og integriteten til selve personligheten.

Avvikende oppførsel i barndommen og ungdomsårene kan omfatte en kombinasjon av flere typer eller bare manifestere en. Slike endringer kan dukke opp veldig tidlig på grunn av medfødte årsaker, oppstå som et resultat av fysiske skader som påvirker hjerneaktivitet og nevrologisk tilstand, eller blir dannet i oppvekstprosessen eller under påvirkning av ugunstige sosiale og psyko-traumatiske faktorer..

Vurderingen av deres handlinger hos barn og ungdom kan også ha en annen karakter. Noen mennesker føler seg skyldige, på grunn av hvilket deres selvtillit faller og nevroser oppstår. Andre anser deres atferd som normal, rettferdiggjør det, selv om samfunnet anser det som avvik fra normen.

Avvikende oppførsel hos barn

Foreldreproblemer, ulydighet og aggressive aspekter ved atferd får foreldre til å tenke på den mentale tilstanden til barnet i en tidlig alder.

Årsakene til avvikende oppførsel hos barn er ganske forskjellige:

• Biologisk - inkluderer intrauterine lesjoner (toksiske effekter, asfyksi, etc.), arvelige sykdommer som provoserer forsinkelser i fysisk og mental utvikling, skade på nervesystemet. Dette inkluderer også somatiske og psykiske lidelser mottatt av barnet i de første leveårene (kraniocerebralt traume, hyppig stress, etc.).
• Sosial - gjenspeiler de forskjellige ulempene rundt mennesker. Dette inkluderer alkoholisme av slektninger (for eksempel en ung familie bor i samme leilighet med en farfar), overdreven konflikt, vold i hjemmet. Alt dette provoserer barnet til å justere oppførselen i samsvar med antisosiale normer. En ufullstendig familie kan også påvirke avvikende atferd, siden barnet har et underskudd på rolle og atferdsmessige svar, som skal lånes fra det tilsvarende familiemedlemmet..
• Pedagogisk - dette inkluderer misbruk av forbud, mangel på forklaringer på straffer, som igjen forårsaker en protestreaksjon fra barnet. Avvikende atferd utvikler seg også som et resultat av en standardisert tilnærming til behandling av barn i førskole- og skoleinstitusjoner, der individuelle egenskaper ikke tas i betraktning..
• Psykologisk - trekk ved oppdragelse i familien som negativt påvirket barnets følelsesmessige og villige sfære, for eksempel oppdragelse som et “familieidol”, hyper- eller hypo-omsorg, vold i hjemmet, foreldrenes alkoholisme. Også psykologiske årsaker inkluderer nedsatt tilknytning til voksne..

Hvis det er medisinske indikasjoner, bør behandlingen utføres så tidlig som mulig. Når det gjelder sosiale og pedagogiske grunner, er det fornuftig å tenke på å endre strategien for voksnes atferd.

Likeledes krever psykologiske årsaker øyeblikkelig korrigering. Hvis avvikende oppførsel blir ignorert i barndommen, blir den konsolidert og blir mer stabil og flyter inn i ungdomsårene..

Ungdoms avvikende oppførsel

Avvikende oppførsel i ungdomsårene er farligere enn i barndommen. For det første fordi en tenåring kan være mer destruktiv. For det andre fordi det å korrigere slike fenomener krever aktiv handling og lang tid.

Årsakene til fremveksten av avvikende oppførsel hos ungdommer kan begynne fra tidlig barndom, og kan dannes senere under påvirkning av en jevnaldrende gruppe eller på grunn av en endring i miljøet, feiljustering (for eksempel på grunn av sammenbrudd i en familie, tap av en kjær, etc.).

De vanligste formene for ungdoms avvikende oppførsel:

• destruktiv-aggressiv - den er preget av radikale og til og med opprørske handlinger fra individet for å etablere nye ordrer i miljøet der han befinner seg, det kan være en familie eller et internat, et barnehjem, samt en endring i aktiviteten til en sosial gruppe eller dens plass i den (klasse i skole, en gruppe i en sirkel eller i en sportsdel, en gangstergruppe på gaten osv.).
• destruktiv-kompenserende - en mildere form for avvikende oppførsel der en tenåring prøver å ta ønsket sted i samfunnet eller oppnå visse endringer i sin sosiale status. I motsetning til den destruktive-aggressive formen for atferd i dette tilfellet, gir en person seg ofte til sine prinsipper og tro, og faller under påvirkning av en viss sosial gruppe. Dette kan være underkastelse av reglene til uformelle grupper i bytte for deres vennskap, beskyttelse, anerkjennelse eller materiell støtte. For eksempel begynner en tenåring som ikke tidligere har prøvd sigaretter eller alkohol eller brukt uanstendig språk. Blir med på mobbingen til noen utenfor gruppen, eller tar en passiv holdning uten å prøve å beskytte offeret mot likemannsangrep.
• kompenserende-illusorisk - rettet mot å lindre psykologisk ubehag og misnøye med den nåværende tilstanden ved hjelp av psykoaktive stoffer. Det er ingen motstand mot samfunnet, tenåringen velger å isolere seg fra ham eller kunstig endre den eksisterende oppfatningen.

Korrigering av den siste formen for avvik forårsaker vanligvis de største vanskelighetene, siden det i tillegg til psykologiske egenskaper er nødvendig å løse problemet med avhengighet.

Forebygging av avvikende oppførsel

Forebyggende tiltak bør være rettet mot å identifisere barn i fare, eliminere faktorer som bidrar til utvikling av avvik, samt å gi rettidig hjelp.

For å stabilisere de emosjonelle og atferdssfærene hos barn og ungdom, er det nødvendig:

• Å danne en interesse for verden rundt og mennesker, ønsket om å studere og forstå mønstrene til folks respons og samfunnets funksjon. Dette bør gjøres ikke bare i utdanningsinstitusjoner, men først og fremst i familien..
• Å gjøre barnet kjent med de riktige oppførselsreglene i ulike livssituasjoner. For barn er det mulig å konsolidere de nødvendige ferdighetene i en leken form, treningsøkter passer for tenåringer.
• Utvikle tilstrekkelig selvoppfatning og selvtillit, som senere gjør det mulig å navigere i alle situasjoner og velge passende oppførsel fra de strategiene som er vellykket lært tidligere.
• Utvikle kommunikasjonsferdigheter i forskjellige former for enhver situasjon, så vel som med forskjellige kategorier av mennesker. Jo mer en person får passende praksis, jo større er sannsynligheten for ubevisst å bruke riktig strategi i en reell situasjon..
• Foreldre tar hensyn til intrafamilieinteraksjon og psyko-emosjonell atmosfære i familien. Utvikle gjensidig forståelse og foreldrekompetanse.

For kategoriene barn og ungdom som har gjennomgått korrigeringsprogrammer, er det nødvendig å forhindre tilbakevending til tidligere former for interaksjon. Her vil nøkkelpunktene være utviklingen av de tilegnede ferdighetene, tilsvarende moralsk og psykologisk støtte..

Eksempler på avvikende oppførsel og riktig reaksjon fra foreldre

Et av de hyppige eksemplene som foreldre henvender seg til en psykolog, er når et barn oppfører seg aggressivt uten noen åpenbar grunn eller lager skandaler.

Den mest effektive responsen fra voksne for å forhindre gjentakelse av disse manifestasjonene er ikke noe svar i det hele tatt. De. selv om barnet faller på gulvet, drukner av hysteri og roper på hele gaten, skal foreldrene begynne å snakke med ham først etter at han har blitt helt rolig. Dermed blir selvkontroll trent og atferd forsterket, der babyen forstår at han bare vil bli lyttet til med normal oppførsel..

Fravær og systematisk unnlatelse av å fullføre oppgaver bør ikke forårsake overreaksjon fra foreldrenes side, men de kan heller ikke ignoreres. Denne formen kan være en måte å tiltrekke seg oppmerksomhet fra seg selv fra familien, eller den kan oppstå som et resultat av psykologiske vansker i skoleteamet. Det er viktig å rolig diskutere med barnet årsakene til denne oppførselen, uten å arrangere avhør og ikke antyde straff. Det viktigste er å la barnet forstå at du er samtidig, det vil si at de til og med er klare til å skrive et notat til klasselæreren hvis en banal hvile vil rette opp situasjonen.

I tilfelle lovbrudd og / eller tilstedeværelse av fakta om narkotikabruk, er det nødvendig med kardinale tiltak for å undertrykke denne typen oppførsel frem til bytte, hvis det ikke er andre muligheter for å endre barnets sosiale sirkel. En grundig undersøkelse av årsakene til denne oppførselen og eliminering av dem er også nødvendig, siden tilbakefall er svært sannsynlig uten å fjerne "roten" til problemet..

Korrigering av avvikende oppførsel

Hvis foreldre merker avvik i oppførselen til barnet sitt og ikke kan regulere det uavhengig, er det nødvendig å søke råd fra en barne- eller ungdomspsykolog så snart som mulig, avhengig av alder..

Det gir ingen mening å vente til slike tendenser går over av seg selv, siden øyeblikket med enkel korreksjon kan bli savnet, og situasjonen vil fortsette å forverres. Verbal aggresjon blir raskt til fysisk aggresjon, fravær slutter med narkotikabruk, mens barn vanligvis ikke innser de destruktive konsekvensene.

Ofte ser barn som velger usosial atferd ikke noe forkastelig i dette, så de kan nekte å gå på konsultasjon med en spesialist. Det er ikke nødvendig å dra dem inn på kontoret med makt, men foreldrene må komme.

Etter å ha forstått den individuelle situasjonen, vil psykologene fra "Amber" -sentret foreslå forskjellige teknikker og taktikker for handlinger til foreldrene selv for å rette opp barnets oppførsel..

Vi ansetter spesialister med lang erfaring i å korrigere avvikende oppførsel hos barn og ungdom. Vi jobber både etter klassiske metoder, og i henhold til innovative og forfatterens.

Hovedoppgaven er å tilnærme seg problemer og problemer med barn og unge på en omfattende måte. Bare i dette tilfellet kan du oppnå et positivt resultat når du kommuniserer med dem, når ut til dem og jobber gjennom deres erfaringer, stress, traumer for å korrigere avvikende oppførsel.

Hvis du er bekymret for barnets avvikende oppførsel, kan du ringe oss på (812) 642-47-02 og gjøre en avtale med en spesialist. Vi vil bidra til å løse situasjonen!

katalog over artikler

TYPER REJEKTIV OPPFØRING AV ADOLESENTER

Materialer til møtet med klasselærere

Avvikende oppførsel blir observert under desosialisering. Det er en slags sosial forsømmelse. Ofte forstås avvik fra normene som: utilpasset, impulsiv, uansvarlig oppførsel som ikke tar hensyn til konsekvensene av deres handlinger, passivt følger omstendighetene eller tar sikte på å finne lettere måter å oppnå sine mål på, ved å bruke andre mennesker til å nå sine mål.

Avvikende oppførsel (S. Belicheva) - slik oppførsel, der avvik fra sosiale normer manifesteres jevnt, både avvik av en egoistisk, aggressiv orientering og en sosialt passiv type. Avvik fra en egoistisk orientering: lovbrudd og handlinger knyttet til ønsket om å oppnå vesentlige fordeler (tyveri, tyveri, etc.). avvik av en aggressiv orientering: fornærmelser, hooliganisme, juling, alvorlige forbrytelser, voldtekt, drap. Avvik av sosialt passiv type manifesteres i ønsket om å rømme fra et aktivt sosialt liv, nektelse av å løse både personlige og sosiale problemer (unndragelse fra jobb, studier, vagvancy, narkotika- og alkoholbruk, giftige stoffer, selvmord).

Skille mellom avvikende (avvikende), kriminelle og kriminelle oppførsel.

Avvikende oppførsel er oftest forbundet med barnets interne eller eksterne konflikt i mikromiljøet. Flere synspunkter (N. Voskruknutov):

1. Konform oppførsel (kompenserende). Dens særegenhet: intoleranse mot langvarig aktivt stress for å overvinne konflikten, hvor lett det er å komme frem av passive former for respons. I en konfliktsituasjon demonstrerer barnet overholdelse eller hjelpsomhet, påtar seg ubehagelige ansvar, ikke navnet på den psykologiske styrken for et fast avslag.

2. Den hemmede oppførselen er mer uttalt når det gjelder graden av feiljustering. Karakteristisk: den raske fremveksten i et nytt miljø, et team, med økte krav til følelser av mindreverdighet, utseendet til angst, lav selvtillit, redusert aktivitet og kontaktvegring, selvtillit, mistenksomhet i helsen.

3. Begrenset (sosialt drevet) atferd. Karakteristisk: økt etterlevelse, overdreven avhengighet av ytre omstendigheter ledsages av passivitet, manglende vilje, demonstrasjon av hjelpeløshet i vanskelige situasjoner eller stædighet, harme, lav produktivitet i leksjonen, ekstern konfliktfri tilpasning til miljøet.

4. Egosentrisk demonstrerende atferd. Ungdommer med denne typen oppførsel har en tendens til å involvere andre i sirkelen av sine erfaringer, overdrive betydningen av konflikten.

5. Konflikt-spennende type oppførsel. Karakteristisk: stædighet, en negativt målrettet bestemmelse blir lagt merke til i atferd, en tendens til å pålegge sin vilje, lett å forsømme andres interesser, uhemmet, irritabel, ungdommer tar stillingen til en "negativ leder", har en tendens til å organisere en "negativ gruppe" rundt seg selv i forhold til fysisk svake eller yngre. alder, viser en tendens til å manifestere midler til fysisk tvang.

En type avvikende oppførsel er den usosiale oppførselen til ungdommer: kriminelle og kriminelle. Asosial er atferd som bryter med normene i det menneskelige samfunn. Delikat - ugjerning av barn og ungdom, som gir en viss stabil stereotype handlinger som bryter med lovlige normer, men som ikke medfører strafferettslig ansvar på grunn av ikke å være en alder av straffansvar.

Manglende oppførselsalternativer:

· Å forlate hjemmet, vagvans;

· Aggressiv oppførsel, inkludert hærverk;

· Auto-aggressiv oppførsel, inkludert selvmordshandlinger;

· Tidlig alkoholisme og narkotikamisbruk, bruk av giftige stoffer;

· Tidlig inngang i seksuell aktivitet og seksuelle avvik;

Selvbetjening, inkludert småtyveri, tyveri, utpressing, biltyveri eller annen overtredelse av eiendom.

Strafferettslig oppførsel defineres som ulovlig oppførsel, som når den når en alder av strafferettslig ansvar, tjener som grunnlag for å iverksette en straffesak og er kvalifisert i henhold til visse artikler i straffeloven..

Typer av atferdsavvik hos ungdommer

Avvikende oppførsel er oppførsel som avviker fra normene for lov og moral akseptert i et bestemt samfunn og fører til begåelse av forbrytelser og lovbrudd.

Avvikende oppførsel er delt inn i fire typer:

1) Misligholdt atferd - avvikende oppførsel i ekstreme manifestasjoner, som representerer en betinget straffbar handling. Forskjellen mellom kriminell oppførsel og kriminell atferd er forankret i lovbruddets alvorlighetsgrad; denne oppførselen kan manifestere seg i ondskap og et ønske om å ha det gøy. En tenåring "for selskapet" og av nysgjerrighet kan kaste tunge gjenstander fra balkongen mot forbipasserende, og får tilfredshet med nøyaktigheten av å treffe "offeret". Grunnlaget for kriminell oppførsel er mental infantilisme.

2) Den vanedannende typen er ønsket om å flykte fra virkeligheten ved kunstig å endre sin mentale tilstand ved å ta visse stoffer eller med en konstant fiksering av oppmerksomhet på bestemte aktiviteter for å utvikle og opprettholde intense følelser. De ser på livet som uinteressant og ensformig. Deres aktivitet, toleranse for vanskeligheter i hverdagen er redusert; det er et skjult underlegenhetskompleks, avhengighet, angst; ønsket om å fortelle en løgn; klandre andre.

3) Patokarakterologisk type - atferd forårsaket av patologiske endringer i karakter dannet i løpet av utdannelsen. Disse inkluderer de såkalte personlighetsforstyrrelsene. Mange individer har et overvurdert nivå av ambisjoner, tendenser til å dominere og dominere, stædighet, harme, intoleranse mot motstand, en tendens til selvinkriminerende og leter etter grunner til å avverge affektiv oppførsel.

Affektiv atferd - atferd som primært bestemmes av en følelsesmessig tilstand eller holdning; handler under påvirkning av følelser.

4) Den psykopatologiske typen avvikende oppførsel er basert på psykologiske symptomer og syndromer, som er manifestasjoner av visse psykiske lidelser og sykdommer. En variant av denne typen er selvdestruktiv atferd. Aggresjon er rettet mot seg selv, inne i personen selv. Autodestruksjon manifesterer seg i form av selvmordsadferd, narkotikamisbruk, alkoholisme.

Autodestruksjon - forårsaker selvskading uten hensikt å ta sitt eget liv.

Hovedtyper av sosialt forsømte barn:

1. Barn med kommunikasjonshemming.

Tenåringer som på grunn av sin eksepsjonelle familiestatus (eneste barn), ble fratatt normal kommunikasjon i klasserommet (ikke elsket). Disse barna er preget av et forvrengt livssyn - pessimistisk, kritisk eller altfor romantisk. Det er mange prinsipielle ungdommer blant disse ungdommene.

2. Barn med økt eller nedsatt følelsesmessig respons.

Barn som har fått alvorlige nervesjokk. Karakterisert av økt spenning, akutt reaksjon eller passivitet, likegyldighet til spennende hendelser og fenomener, ofte affektiv oppførsel.

3. Barn med ensidig mental utvikling.

Ungdommer hvis mentale utvikling er hemmet eller overdreven tvunget, hvis evner er ignorert eller overvurdert. De kjennetegnes av manglende evne til å lære riktig, bruke hukommelse og evner når de studerer materialet, misliker lærere som underviser i ikke-elskede emner, etc..

4. Barn med feil utvikling av villige egenskaper.

De er særegne - viljeinnsats er mer regulert av selvhypnose, følelsesmessige opplevelser enn av utviklingsnivået av viljekvaliteter og formålet med aktiviteten; perioder med intens villig innsats veksler med øyeblikk av fullstendig manglende vilje; fornektelse av andre menneskers vilje, motstand mot den i nesten alle tilfeller, eller underkastelse seg viljen til sterkere mennesker.

"Kjennetegn, tegn, typer atferdsavvik hos ungdommer"
artikkel om temaet

Avvikende oppførsel fra en person er atferd som ikke samsvarer med allment aksepterte eller offisielt etablerte sosiale normer (lover, regler, tradisjoner og sosiale holdninger). Et synonym for "avvikende oppførsel" er begrepet "avvikende oppførsel". Dette emnet ble valgt fordi problemet med avvikende oppførsel fra moderne ungdommer er en av hovedretningene for sosial og pedagogisk aktivitet..

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

"Kjennetegn, tegn, typer atferdsavvik hos ungdommer".

GKOU "Barnehjemmet til Balashov"

Kirsanova Natalia Vladimirovna, lærer

Ungdomsår karakteriseres som et vendepunkt, pubertet og personlighetsdannelse. Tenåringen er klar over seg selv som en person, sammenligner seg med andre, jevnaldrende, noe som stimulerer ham til egenopplæring. De liker spenningen, de er nysgjerrige, de kan ikke forutsi, de strever for uavhengighet, som ofte fører dem til konfrontasjon med andre, til konflikter med dem og til og med til ulovlige handlinger..

En tenårings oppførsel er en ekstern manifestasjon av den komplekse prosessen med dannelsen av hans karakter. Alvorlige atferdsforstyrrelser er ofte forbundet med avvik i denne prosessen. Ofte svekkes barns emosjonelle utvikling, og avvik oppstår i atferd. I denne forbindelse oppstår ofte komplikasjoner av psykologisk utvikling. De fleste av disse komplikasjonene er bare et avvik fra normen, og ikke et symptom på en psykologisk sykdom..

Den store samfunnsmessige betydningen av problemet som diskuteres blir særlig tydelig i perioden med å bygge en demokratisk stat. Den vanskelige økonomiske situasjonen i landet, sammenbruddet av det gamle verdensbildet og mangelen på dannelse av et nytt fører til vanskeligheter og interne konflikter.

Det er spesielt vanskelig i denne perioden for den yngre generasjonen. Blant ungdommer økte nihilisme, demonstrativ og trassig oppførsel overfor voksne, og grusomhet og aggressivitet begynte å manifestere seg oftere og i ekstreme former. Ungdomskriminalitet har økt kraftig. Veksten av ungdomskriminalitet øker med veksthastigheten for kriminalitet. Og nye typer avvikende atferd dukker opp..

Tenåringer deltar i paramilitærer til politiske organisasjoner for ekstremister, i racketeering, samarbeider med mafiaen, engasjerer seg i prostitusjon og hallikvirksomhet, begår økonomiske forbrytelser.

Det er mulig å korrigere den avvikende oppførselen til den moderne ungdommen. Det er nødvendig å forstå ikke bare essensen av de pågående sosiale prosessene, men også å kjenne normen for patologisk oppførsel, psykologiske faktorer for læringsvansker, former for manifestasjoner av atferdssykdommer, psykeens aldersegenskaper.

Den velkjente psykologen R. Merton, forfatteren av teorien om "dobbelt svikt", mener at hvis en ung person ikke kan tilfredsstille hans behov verken for lovlig kreativ aktivitet eller aktiv ulovlig aktivitet, så kompenserer han for disse manglene i slike aktiviteter som fører ham til selvødeleggelse som personlighet ".

Dermed har atferdsavvik hos ungdom sin egen spesifikke natur. Blant årsakene til forskjellige avvik er det: psykobiologiske, sosiopsykologiske, psykologiske og pedagogiske faktorer. Samtidig spiller karaktertrekk en viktig rolle blant disse grunnene. Å kjenne en tenårings karakter betyr å kjenne de egenskapene som er essensielle for ham som bestemmer hans oppførsel. De vanlige motivene til atferd er faste i karakteren, den viktigste for ungdomsforholdet til den omliggende virkeligheten, andre mennesker og seg selv. Hver ungdom har noen funksjoner og uvanlige andre. Egenskapen som presenteres hos forskjellige ungdommer manifesterer seg på forskjellige måter - i noen er den lys, i noen er den svak.

Så la oss vurdere biologiske faktorer (ugunstig arvelighet, organisk hjerneskade, "pubertetisk krise" forårsaket av ujevn utvikling av kardiovaskulære og muskel-skjelettsystemer, belastet av fysisk velvære, økt aktivitet i det endokrine systemet);

sosiale og psykologiske faktorer bør tilskrives (brudd på oppveksten til en tenåring i familien; skolefeiljustering; ungdomskrisen er toppen av "overgangsperioden fra barndommen til voksenlivet"; psykisk traume provosert av forskjellige omstendigheter: konflikter med foreldre, med venner, opplever familiens uenighet osv..P.).

Psykologisk - pedagogisk forebygging er et system med forebyggende tiltak assosiert med eliminering av eksterne årsaker, faktorer og forhold som forårsaker visse mangler i utviklingen av barn.

Ungdomsår - som en overgangsperiode, er forsinket hovedsakelig på grunn av den lange tiden det tar å mestre "voksenrollene". For å oppnå voksenstatus må ungdommer takle en rekke utviklingsoppgaver som oppstår på dette stadiet av deres livsvei.

Til dags dato er det ikke noe synspunkt på definisjonen av begrepet avvikende atferd, og hvor patologisk det er. Det er forskjellige tilnærminger til definisjonen av avvikende atferd, som går ut fra en annen forståelse av normen: sosiologisk, psykologisk og biologisk. Den sosiologiske tilnærmingen definerer avvik som et avvik fra den generelt aksepterte, gjennomsnittlige stereotypen for atferd og identifiserer to typer avvikende atferd av en konstruktiv og destruktiv orientering. Avvikende oppførsel av en destruktiv orientering er utførelsen av en person eller en gruppe mennesker av sosiale handlinger som avviker fra de dominerende sosiokulturelle forventningene og normene, generelt aksepterte regler. Som et resultat identifiserer denne tilnærmingen destruktiv (sosial) avvik bare med kriminalitet - atferd som er strafferettslig straffet av loven, og er bare en av formene for denne typen avvikende oppførsel. Den psykologiske tilnærmingen anser avvik som et avvik fra den naturlige oppførselen til et bestemt individ. Derfor anser noen forskere oppførselen til fiksering på en ting som avvikende, selv om den kanskje ikke er usosial. Den sosio-psykologiske tilnærmingen forklarer årsakene som påvirker fremveksten av avvikende atferd: avvikende atferd er resultatet av et komplekst samspill av prosesser som forekommer i samfunnet og menneskelig bevissthet.

Likevel avhenger arten av avviket fra den ungdoms atferden av hvordan han er vitenskapelig eller lært generelt å svare på vanskene som oppstår: ved hjelp av konstruktive eller destruktive handlinger, hvordan samfunn, makro - og mikrosamfunn stimulerer sosialt innovative, kreative handlinger hos individet, eller omvendt stimulerer dem ikke. Det er nødvendig å merke seg den voksende rollen til massemediene som en av de sosiale faktorene som fremmer aggressive former for atferd. Avvikende: Aggressiv eller tilbaketrukket oppførsel hos ungdom er et av de mest presserende sosiale problemene i vår tid. Av spesiell bekymring er ikke bare den voksende fremmedgjøring, økt angst, åndelig tomhet hos barn, men også deres grusomhet og aggressivitet. Atferdsavvik hos ungdommer blir en kilde til mental lidelse ikke bare for voksne, men for ungdommer selv, som ofte blir ofre for sine jevnaldrende selv.

Voksne provoserer ofte selv aggressiv oppførsel hos ungdommer og forsterker den med sine reaksjoner. Det vanligste tiltaket for å bekjempe oppførselen til en tenåring er ofte forskjellige sanksjoner (deuces, bemerkninger, irettesettelser til foreldre og ofte roping), noe som får mange barn til å føle seg håpløse og irritert på grunn av det faktum at voksne ikke vil forstå ham og hjelpe ham, lære ham å takle med deg selv, kontroller deg selv. Oppgaven til en moderne lærer er nettopp å etablere et tillitsfullt forhold til en tenåring og bidra til hans utvikling, samt skape gunstige forhold for selvutvikling og dannelse av selvbevissthet.

1. Bobneva M.I. Sosiale normer og regulering av atferd. M., 1978.

2. Gilinsky Ya.I. Kreativitet: en norm eller et avvik? // Sosiologisk forskning. 1990. nr. 2.

3. Egorova T.E. Psykologisk kultur av lederen. - Nizhny Novgorod, 2003.

4. Egorshin A.P. Utsikter for utvikling av utdanning i Russland i det XXI århundre. // Universitetsledelse. 2000. nr. 4 (15).

5. Isakova O.A. Å kontrollere er å kontrollere // Presidentens kontroll nyhetsbrev, nr. 9, 2000.

6. Klyachko T.L. Myter, legender og virkeligheten av russisk høyere utdanning // Befolkning og samfunn. 2004. nr. 164

7. Datamaskinisering av samfunnet: fordeler og ulemper (artikkel) http://www.cryptography.net.ru

8. Kudryavtseva VN Sosiale avvik. Moskva 1989.

9. Offisielt nettsted for Federal State Statistics Service http://www.gks.ru

10. Problemer, suksesser og vanskeligheter i økonomien i overgang / Under. red. ER. Skredder; Ser. "Et nytt perspektiv". Utgave 16. M.: MONF, 2000.

11. Smirnova E.E. Sosial norm og muligheter for måling. // Sosiologisk forskning. 1999. Nr. 1.

12. Sorokin P.A. Årsaker til krig og fredsforhold. // Sosiologisk forskning. 1993. nr. 12.

13. Sorokin PA Sosiologi i går, i dag og i morgen // Sosiologisk forskning. 1999, nr. 7.

14. Selskaya OV Forbedre sosial kontroll i grenen av universitetet // Transportvirksomhet i Russland. Spesialutgave. -, 2006. - Nr. 8.

15. Smolkov V.G. Sosial kontroll // Sosial og humanitær kunnskap, nr. 4, 1996.

Jeg er nøtt! Psykolognotater til foreldre og barn

Out-of-the-box psykologi for alle

Ungdoms avvikende oppførsel - årsaker, former, korrigering, forebygging

Avvikende eller avvikende oppførsel er nyttig å vurdere fra to sider.

• På den ene siden er dette handlinger og handlinger fra mennesker som ikke samsvarer med normene som er akseptert i samfunnet. Denne oppførselen studeres av psykologi og pedagogikk..
• På den annen side er dette aktiviteten til mennesker som et sosialt fenomen, som manifesterer seg i form av brudd på sosiale standarder, forsømmelse av kulturelle verdier og forårsaker skade for andre. I denne forstand er avvikende atferd et emne for studier i sosiologi og jus..

Avvikende oppførsel avviker alltid fra normen.

Samtidig kompliseres begrepet "normal oppførsel" av det faktum at dets grenser er ganske uskarpe. Det er vanlig å kalle normal atferd som er iboende hos folk flest og som er godkjent i samfunnet. Men det som anses som normalt til forskjellige tider, i enkelte land og kulturer, i ulike sosiale lag, er ikke i andre.

I tillegg er sosiale normer ganske flytende og stadig i endring..

Avvikende oppførsel er destruktiv, den skader andre mennesker eller personen selv, er systematisk og forårsaker sosial isolasjon og sosial fordømmelse.

Årsaker til avvikende oppførsel hos ungdommer

Dannelsen av avvikende avvikende oppførsel påvirkes av et helt kompleks av sammenhengende og samspillende faktorer.

Biologiske og psykologiske faktorer er assosiert med:

• kroppens anatomiske trekk;
• medfødte eller ervervede skader, fysiske mangler;
• lesjoner og sykdommer i hjernen;
• psykiske eller intellektuelle funksjonshemninger;
• tilstedeværelsen av aksentuerte karaktertrekk;
• funksjoner i nervesystemet, etc..

Fysisk og mental utvikling i ungdomsårene gjennomgår betydelige endringer. Overlegenheten til individuelle unge menn i styrke og vekst i forhold til andres svakhet eller underlegenhet, danner følelsesmessig stress, forvrengning av bildet av "jeg", ønsket om å kompensere for manglene på noen måte.

Den uforholdsmessige utviklingen av visse aspekter av personligheten fører til hyppige humørsvingninger, utbrudd av aggresjon og emosjonelle lidelser. Følelsen av "voksen alder" og ønsket om uavhengighet kombineres med selvtillit og behovet for ømhet. Forskjeller i pubertetsgraden og ikke fullformet seksuell identifikasjon påvirker også oppførselen til ungdommer, og forårsaker ofte senere avvik i den intime sfæren..

Separat er det nødvendig å si om aksentueringen av ungdommer, siden det er i denne alderen at karaktertrekk blir spesielt skjerpet.

Aksentuering er styrking av graden av et bestemt karaktertrekk. Ungdom med aksentuerte egenskaper reagerer mer sensitivt og spesifikt på visse livssituasjoner. Mange av disse reaksjonene oppfattes av andre som upassende og farlige..

Det er ønskelig for foreldre å kjenne kjennetegnene til barnet sitt for bedre å forstå hans handlinger og forhindre utvikling av psykopatologi, som psykiatere håndterer..

Biologiske og psykologiske faktorer bestemmer styrken og naturen til en persons reaksjoner på ytre påvirkninger, men de handler alltid innenfor et bestemt sosialt miljø.

Sosiale faktorer er assosiert med:

• uharmoniske familieforhold;
• vedvarende skolefeil og pedagogisk forsømmelse;
• forskjeller mellom personlige mål rettet mot suksess og mangel på midler for å oppnå dem;
• ugunstige sosioøkonomiske forhold;
• innflytelsen av normene til den avvikende subkulturen, etc..

Mangel på kjærlighet og omsorg, kulde og fremmedgjøring mellom familiemedlemmer, mangel på eksempler på foreldres moralske oppførsel, autoritære oppvekstmetoder, fysisk vold - disse og andre brudd i familieforhold påvirker dannelsen av det voksende barns personlighet..

Innflytelsen fra forskjellige subkulturer (hippier, metalheads, skinheads, emo, etc.) på den modne personligheten er veldig betydelig, siden ungdommer har en tendens til å klassifisere seg selv som en slags uformell gruppe. Når behovene til en gruppe begynner å dominere, blir det spesielt viktig for medlemmene å overholde gruppens normer, etterligne ledere og skille seg ut fra andre..

Det er derfor tenåringer med sin umodne psyke, som har falt under påvirkning av en avvikende subkultur, er mer sannsynlig å begå ulovlige handlinger..

Typer og former for avvikende oppførsel

Siden avvikende oppførsel er et tverrfaglig fenomen, er det ingen enkelt klassifisering av dens typer og former. Den medisinske klassifiseringen av atferdsforstyrrelser vurderer bare patologiske former og er basert på rent medisinske kriterier. Blant de atferdsforstyrrelsene som er karakteristiske for ungdomsårene, kan man spesielt skille: hyperkinetiske lidelser og forskjellige atferdsforstyrrelser.

Det er flere psykologiske klassifiseringer, avhengig av kriteriene som er valgt. Tenk på en av dem.

Tre kategorier avvikende oppførsel:

• Antisosial atferd.

Denne gruppen inkluderer handlinger relatert til brudd på juridiske normer og offentlig orden, forbudt ved lov, som truer folks helse og velvære. I ungdomsårene er disse: hooligan-oppførsel, tyveri, narkotikahandel, hærverk, vold.

• Asosial (umoralsk) oppførsel.

Gruppen samler handlinger knyttet til brudd på moralske og etiske normer som truer normale mellommenneskelige forhold. Hos ungdommer uttrykkes denne oppførselen i form av vagrancy, narkotikabruk, alkoholisme, aggressiv atferd og ulike seksuelle lidelser.

• Autodestruktiv (selvdestruktiv) oppførsel.

Denne gruppen inkluderer alle handlinger knyttet til å skade personen selv. Mer typisk for ungdomsmiljøet er: mat, kjemikalier, datamaskinavhengighet, samt selvmordsadferd.

Forebygging og korreksjon av avvikende oppførsel fra mindreårige

Å forhindre avvikende oppførsel er mye mer produktivt enn å korrigere det senere, men dessverre blir separat likegyldighet overfor ungdoms skjebne stadig mer allestedsnærværende i vårt samfunn..

Familien og det sosiale miljøet der barnets personlighet dannes, er av største betydning for forebygging av avvikende oppførsel. Det er i familien fra tidlig alder at grunnleggende verdier og atferdsstereotypier blir lagt, som blir grunnlaget for en voksnes verdensbilde og tro..

I moderne forhold fører mangelen på foreldres og barns vanlige saker, ikke å tiltrekke ungdommer til nyttig og aktivt arbeid, til kognitiv fritid, til at aktiviteten til en ung voksende organisme ofte er rettet mot antisosial atferd under påvirkning av en gruppe jevnaldrende.

På skolen kan den psykologiske og pedagogiske hjelpen i tide forhindre deformering av en ung personlighet. Fellesarbeidet til en psykolog og lærer med foreldrene bør være rettet mot å velge et individuelt korrigeringsprogram.

Psykologisk opplæring og pedagogisk utdanning hjelper mødre og pappaer med å etablere kontakt med barnet sitt, henlede oppmerksomheten mot særegenheter ved ungdomskrisen og overvinne alle konsekvensene på en sikker måte.

Ved diagnostisering av avvikende oppførsel utføres ikke bare testing ved hjelp av forskjellige metoder, men også intervjuer med foreldre og lærere, en samtale med tenåringen selv og observasjon av ham.

Forebygging av avvikende oppførsel på skolen bør omfatte generelle og spesielle tiltak. Generell forebygging gir de samme tiltakene for alle studenter for å forhindre antisosial atferd.

Spesiell forebygging er rettet mot å identifisere barn som trenger økt oppmerksomhet, studere ugunstige forhold og årsaker som fører til avvikende oppførsel, og utvikle nødvendige korrigerende tiltak..

Opprettelsen av en psykologisk hjelpetjeneste for familier og barn, der de kan gi kvalifisert rådgivning eller henvisning for videre psykoterapeutisk hjelp til smale spesialister, bidrar til dannelsen i en utdanningsinstitusjon av en spesiell sosial sone for kontroll og innflytelse på "vanskelige" ungdommer..

Man bør huske på at noen mindreårige ikke går på skole og blir veiledet i deres oppførsel av uformelle (ofte destruktive og kriminelle) grupper, som er ganske vanskelige å påvirke..

Individuell og gruppepsykologisk korreksjon bør først og fremst rettes mot ungdommens bevissthet om hans individuelle egenskaper, hans rolle i familien og i verden rundt ham..

Bare den integrerte innsatsen fra lærere, psykologer, foreldre, sosialarbeidere vil bidra til størst effektivitet av forebyggende og korrigerende tiltak for å eliminere avvikende oppførsel hos barn og unge..

14 viktige regler for foreldre for å forhindre asosial oppførsel av barn

Ungdomsår er ofte den vanskeligste alderen for et barn og foreldrene hans. i løpet av denne perioden observeres puberteten og endringer i mentale funksjoner, og med det, atferd. Avvikende oppførsel fra ungdommer betyr et sett med handlinger og handlinger som bryter med allment aksepterte sosiale normer og moralske verdier.

Slike barn skader både seg selv og sine nærmeste..

Hva er avvikende oppførsel?

Denne tilstanden er en type psykisk lidelse. Dens utbredelse blant ungdommer 13-18 år er omtrent 50%. Ofte står unge menn og jenter fra vanskeligstilte familier, samt foreldreløse og barn oppvokst på internat, overfor dette problemet. Den vanligste psykologiske årsaken.

I fravær av riktig hjelp fra foreldrene, kan denne tilstanden føre til et sosialt liv til barnet (alkoholisme, røyking, tyveri, slagsmål, vagrancy).

Symptomene på dette avviket er:

• apati;
• tilbakeholdenhet i følelser;
• isolering;
• ber;
• avhengighet av alkohol;
• aggressivitet;
• økt spenning og irritabilitet;
• manglende vilje til å gå på skole;
• labilitet av humør;
• lidenskap for gadget-enheter;
• hopp over leksjoner;
• hyppige konflikter med foreldre, andre barn og lærere;
• raserianfall
• stahet;
• bruk av ulovlige stoffer;
• en uttalt tendens til abstrakt tenkning;
• selvmordsforsøk;
• hyppig forlater hjemmet;
• vagvancy med dårlig selskap;
• ekstravaganse i klær;
• manglende respekt for andre menneskers interesser;
• ignorering av normer for atferd og lover;
• voldelig følelsesmessig reaksjon på kritikk.

Behandling av denne patologien innebærer psykoterapi (individuelle eller gruppesesjoner), stabilisering av følelsesmessig tilstand, utvikling av oppmerksomhet og tenking, økt intelligens, idrett og bruk av medisiner (hjelpebehandling).

Medisiner er foreskrevet for strenge indikasjoner, og bare hvis det er en historie med psykotiske lidelser med aggresjon og selvmordstendenser.

Former for avvikende oppførsel

Følgende avvikende former for barns oppførsel skilles ut:

1. Vanedannende.
   Disse tenåringene har en tendens til å få sterke følelser. De forlater virkeligheten gjennom bruk av narkotika, alkoholholdige drikker, røyking, rusmisbruk, og fokuserer også på ulike stimuli (onanerer, faller i transe).
2. Kriminell.
   Slike ungdommer begynner å leve et kriminelt liv (engasjere seg i utpressing av penger fra andre barn, tyveri, utpressing, vold, ran). Dette fører ofte til kriminell rekord..
3. Patokarakterologisk.
   Disse ungdommene utvikler symptomer på psykopati (epileptoid, schizoid eller hysterisk). Dette er en patologisk tilstand der vedvarende atferds- og karakterforstyrrelser blir observert som sterkt påvirker personligheten til en tenåring..
4. Hyper-evne.
   Dette er den minst farlige og mest gunstige formen for denne patologien. Disse barna kan vise utrolige evner og talent som avviker fra allment aksepterte normer..
5. Psykopatologisk.
   Det er preget av tilstedeværelsen av tegn på psykisk sykdom (apati, høyt humør, spenning og uttalt aktivitet).

Skille mellom positivt (barnet forsømmer sosiale normer for kreativitets skyld og en slags prestasjon), negativt (det er ingen fordel) og nøytralt.

Årsaker til avvikende oppførsel

Brudd på normer og dårlig oppførsel hos ungdommer er tilrettelagt av:

1. Dårlig sosialt miljø (nær kontakt med barn fra vanskeligstilte familier, røykere, rusmisbrukere, hjemløse, omstreifere).
2. Tap av forsørger (utdannelse i en ufullstendig familie). For normal oppvekst av et barn må det være en mor og en far i familien.
3. Utilstrekkelig deltakelse fra en av foreldrene i oppdragelsen av barnet (separate levebrød, hyppige og lange forretningsreiser).
4. Å oppdra et barn under sterke underkastelse. Fører til at tenåringen er forbudt fra alt, og han vil føle smaken av livet.
5. Mangel på ferdigheter i kontakt med det motsatte kjønn. Dette er mulig når barnet ikke har et eksempel fra de eldste, som det kan ledes av..
6. Hyppige krangler i familien.
7. Feil foreldre.
8. Tilstedeværelsen av narkomane og alkoholikere i familien.
9. Feil arbeid av lærere.
10. Arvelig disposisjon. Barn oppfører seg ofte som foreldrene sine. En risikofaktor er tilstedeværelsen av unormale karaktertrekk hos far eller mor.
11. Mangel på foreldretilsyn.
12. Forstyrrelse av sentralnervesystemet. Ofte oppdaget i anamnese. Muligens på bakgrunn av kraniocerebralt traume (hjernerystelse, blåmerker, diffus aksonal skade) og virussykdommer (encefalitt).
13. En kraftig endring i hormonnivået (økte nivåer av mannlige kjønnshormoner).
14. Tilstedeværelsen av psykologiske problemer (fobier, komplekser, overdreven dagdrømmer).

Utviklingen av denne patologien er basert på vilkårene for utdannelse, fysisk utvikling og sosialt miljø..

Klassifisering

Den første klassifiseringen identifiserer følgende typer av denne patologien:

• lydighet (barnet adlyder begge mål og virkemidlene for å oppnå dem);
• innovasjon (barnet adlyder mål, men ikke midlene for å oppnå dem);
• retretisme (fullstendig avvisning av sosiale normer og regler);
• ritualisme (tradisjoner er bevart, men målet forsvinner);
• opprør (det er et mål å etablere sine egne normer og ordrer).

En annen klassifisering (F. Pataki) skiller det pre-avvikende syndromet (fiendtlighet, lav intelligens, familiekonflikter, mangel på lyst til å lære) og grunnlaget (det fremhever fyll, kriminalitet, narkotikamisbruk og selvmordstendenser).

Avvikende oppførsel fra førskolebarn er aggressiv, passiv og rask. Aggresjon kan være verbal (barn erter andre, sverger og fornærmer dem) og fysisk (kjemper, tar fornærmelse, knekker leker, behandler ting uforsiktig).

Forebygging

For å forhindre avvik i oppførselen til en tenåring må du:

1. Gi barnet ditt oppmerksomhet og omsorg.
2. Ha en komplett familie.
3. Hjelp ham med vanskeligheter.
4. Å lære hvordan man skal oppføre seg riktig med jevnaldrende og voksne (lærere).
5. Vant å jobbe.
6. Gi barnet et utvalg av hobbyer.
7. Fjern eventuelle konflikter i familien.
8. Ordne alle nødvendige levekår.
9. Gi god ernæring.
10. Tilbring tid med tenåringens kroppsøving.
11. Finn et godt selskap for kommunikasjon for barnet, unntatt kontakt med rusmisbrukere og omstreifere.
12. Begrens tiden barnet ditt bruker på datamaskinen og telefonen.
13. Nekt fysisk straff.
14. Vekk barnets interesse for å lære, delta i forskjellige seksjoner og idrett.
15. Fjern hodeskader.
16. Sett det rette eksemplet for en tenåring (ikke misbruk alkohol foran øynene, før en sunn og aktiv livsstil).

Ingen spesifikk profylakse.

Typer og årsaker til atferdsavvik hos ungdommer

Ungdommens særegenheter i russisk psykologi, pedagogikk og fysiologi ble fremhevet i verkene til D.B. Elkonina, L.I. Bozhovich, V.A. Sukhomlinsky, L.S. Vygotsky og andre.

Forskere som L.S. Vygotsky, S.T. Shatsky, V.M. Bekhterev, S.A. Belicheva, S.I. Grigoriev, E.V. Zmanovskaya, B.Z. Ulv og andre.

I psykologi brukes begrepet "atferd" mye for å betegne typen og nivået på menneskelig aktivitet, sammen med slike manifestasjoner som aktivitet, kontemplasjon, kognisjon, kommunikasjon. I den psykologiske ordboken er atferd definert som “interaksjon med miljøet som er iboende i levende vesener, formidlet av deres ytre og indre aktivitet” [23. S. 18].

Tildel eksterne og interne atferdskomponenter. Ekstern aktivitet til en person er eksterne manifestasjoner, handlinger, gjerninger, uttalelser. Interne komponenter i atferd - motivasjon og målsetting, emosjonelle reaksjoner, selvreguleringsprosesser.

Alle de karakteristiske egenskapene til begrepet "oppførsel" utvides fullt ut til en så mangfoldig som avvikende oppførsel.

Samfunnet legger alltid spesiell vekt på problemet med menneskelig atferd som ikke samsvarer med allment aksepterte sosiale normer.

Til tross for forskernes store interesse for problemet med avvikende oppførsel, har verken utenlandske eller innenlandske forfattere et eneste syn på innholdet i begrepet "avvikende oppførsel". Noen forskere mener at vi bør snakke om eventuelle avvik fra sosiale normer som er godkjent av samfunnet, andre foreslår å inkludere i dette konseptet bare brudd på juridiske normer, andre igjen - forskjellige typer sosial patologi (narkotika, alkohol, etc.), fjerde - sosial kreativitet.

I følge M.M. Potatnik, “Avvikende oppførsel fra en tenåring som en diagnostisk kategori er en interaksjon med det mikrososiale miljøet som forstyrrer hans utvikling og sosialisering på grunn av mangelen på tilstrekkelig hensyn i miljøet til egenskapene til hans individualitet og manifesterer seg i hans atferdsmessige motstand mot de foreslåtte moralske og juridiske sosiale normene” [29. S. 382].

V.E. Zisg mener at oppførsel som avviker fra aksepterte normer i samfunnet, er mest konsistent med begrepet en "pedagogisk vakuum" tenåring, da den inkluderer disiplinære, umoralske og ulovlige handlinger som begås av denne kategorien tenåringer..

Forskeren trekker frem som vanlige elementer i strukturen til avvikende oppførsel:

handlinger knyttet til ungdoms unnlatelse av å oppfylle deres grunnleggende sosiale ansvar;

handlinger relatert til brudd på straffeloven [27. S. 83].

En lignende definisjon som det studerte fenomenet er gitt av V.V. Kovalev, som definerer avvikende oppførsel som et avvik fra de moralske normene i et gitt samfunn. Etter hans mening er manifestasjoner av antisosial atferd forskjellige og ikke alltid enkle å systematisere [12. S. 35].

V.V. Kovalev identifiserte 10 hovedalternativer for avvikende oppførsel:

. Unnvik fra utdannings- og arbeidsaktiviteter. Hos skolebarn ble nektet å studere, systematisk unnlatelse av å fullføre oppgaver og fravær delvis forklart med kunnskapshull som gjorde det umulig å fortsette studiene..

. Systematisk opphold i usosiale uformelle grupper.

. Antisosiale voldelige handlinger, som kommer til uttrykk i aggresjon, slagsmål, begå småran, skade og ødeleggelse av eiendom og lignende handlinger.

. Antisosiale leiesoldathandlinger, hovedsakelig uttrykt i småtyverier, småspekulasjoner, utpressing.

. Antisosiale handlinger av seksuell karakter. Denne typen avvikende oppførsel kommer til uttrykk i utførelsen av kyniske, uanstendige seksuelle handlinger, vanligvis rettet mot mennesker av motsatt kjønn..

. Bruk av narkotiske og giftige stoffer.

. Å forlate hjemmet, vagvans.

. Andre typer avvikende oppførsel [12. S. 41].

I vårt forskningsarbeid stoler vi på synspunktet til V.V. Kovalev og anser avvikende oppførsel som et avvik fra de moralske normene i samfunnet.

Ungdomsår er preget av intense transformasjoner i hele en tenårings mentale sfære. Den samtidige tilstedeværelsen av trekk fra barndom og voksen alder manifesterer seg tydelig i psykologiske reaksjoner som er typiske for ungdomsårene som oppstår når de samhandler med miljøet og ofte deltar i dannelsen av atferd i denne perioden. Dette kan være både reaksjoner av frigjøring, reaksjoner av "negativ etterligning", en økning i avslag, motstand, protest, kompensasjon, overkompensasjon og reaksjoner på grunn av den fremvoksende seksuelle lysten..

Ovennevnte reaksjoner kan presenteres i atferdsvarianter, både normale i en gitt aldersperiode, og patologiske, og fører ikke bare til skoletilpasning og sosial feiljustering, men krever ofte også terapeutisk korreksjon [37. S. 53].

Det skal bemerkes at i den innenlandske psykologiske og pedagogiske litteraturen er problemer viet til avvikende atferd hovedsakelig forbundet med vanskelige barn og ungdom, som er en gruppe med økt sosial risiko..

I vitenskapen er det flere begreper som kjennetegner denne sosiale gruppen av ungdommer: "vanskelig å utdanne", "pedagogisk neglisjert", "asosial", "maladaptiv" osv. Det er generelt akseptert at oppførselen til ungdommer kjennetegnes av en rekke funksjoner: utilstrekkelig livserfaring og et lavt nivå av selvkritikk, økt følelsesmessig spenning, antydelighet, mangel på en omfattende vurdering av livsforhold, impulsivitet, økt følelse av uavhengighet, streve etter prestisje i referansegruppen. Disse funksjonene finnes hos både ungdommer som normalt utvikler seg og unge med mental retardasjon..

Under optimale oppvekstvilkår kan disse egenskapene til ungdommer nøytraliseres av den tilsvarende sosialt positive aktiviteten. Under ugunstige sosiale forhold katalyserer disse funksjonene skadelig påvirkning, får en negativ orientering..

Det er kjent at ungdomsårene er en alder av økt følsomhet for alt som gjør en person til voksen. På grunn av disse omstendighetene foreslår en rekke forfattere å skille mellom "primær" og "sekundær" avvik (D. Miller, S. Smith).

Primært avvik er faktisk unormal oppførsel som har forskjellige årsaker ("opprør" fra en tenåring, ønske om selvrealisering). Sekundært avvik er en bekreftelse på etiketten som samfunnet har markert den tidligere forekommende atferden med.

Tenåringens oppførsel påvirkes også av det fremvoksende "relasjonssystemet", særegenheter i forhold til lærere, posisjonen i klasserommet, den psykologiske atmosfæren i skolen, studentenes holdning til skolen, deres jevnaldrende, deres fremtid, livsmål.

Viktigheten for en tenåring å tilhøre uformelle grupper, til asosiale og antisosiale selskaper blir påpekt av Ya.L. Kolominsky (1986) og andre forfattere. I følge A.V. Mudrik og I.S. Kohn, typiske trekk hos ungdommer er ønsket om nyhet, for atferdens originalitet (inkludert avvikende) [39. S. 111].

Det er klart at avvikende oppførsel kan være et resultat av åndelige problemer, det kan være forbundet med internt personlige konflikter og utilstrekkelig psykologisk forsvar, men det kan være et resultat av familiens dysfunksjon, og til slutt kan uønsket oppførsel bare være en vane, en handling som gjentatte ganger har blitt gjentatt og belønnet av ekstern og intern fordel.

Avvikende atferd er kompleks i naturen på grunn av en rekke samhandlende faktorer.

I. Coward i artikkelen "Skolebarn med avvikende oppførsel: trekk ved oppdragelse" identifiserer biologiske, psykologiske og sosiopsykologiske faktorer som forårsaker avvikende atferd:

biologisk - dette er ugunstige fysiologiske eller anatomiske trekk ved barnets kropp (nedsatt mental utvikling, hørsels- og synsfeil, skade på nervesystemet, talefeil, etc.);

psykologiske faktorer er psykologiske patologier eller karaktertrekk. Disse avvikene uttrykkes i nevropsykiatriske sykdommer, psykopatier, nevrosteni, grensetilstander - noe som øker nervesystemets begeistring og forårsaker utilstrekkelige reaksjoner hos ungdommen;

sosio-psykologiske faktorer - uttrykt i mangler i skole, familie eller sosial utdanning, basert på å ignorere kjønn, alder og individuelle egenskaper hos barn, noe som fører til brudd på sosialiseringsprosessen;

sosioøkonomiske faktorer - inkluderer sosial ulikhet, stratifisering av samfunnet, arbeidsledighet og som et resultat sosial spenning;

moralske og etiske faktorer - manifestert i en reduksjon i det moralske nivået i samfunnet, fraværet av et bestemt verdisystem som vil ha innvirkning på individets sosialisering [43. S. 16].

Det er velkjent at begrepet "avvikende oppførsel" skjuler ganske reelle og ulike sosiale fenomener som manifesterer seg i forskjellige typer og former: kriminalitet, narkotikamisbruk, fyll, vagvans osv I ungdomsårene er følgende typer atferdsmessige avvik vanligst: autonomisering fra voksne og konflikt med voksne, hjemmefra, vagvancy, nektelse til å studere, hoppe over leksjoner, konflikter med lærere, løgn, aggressiv atferd, mangel på motiver i læring, alkohol, tobakkbruk, narkotiske og toksikologiske midler, utpressing, tigging osv. [37. S. 67].

Følgende faktorer fører til ungdommens avvikende oppførsel: a) voldskulten, som har slått rot i moderne popkultur (sanger, bøker, filmer, presse, etc.), som danner den åndelige verdenen til ungdommen; b) tilstanden til anomie, karakteristisk for et krisesamfunn; c) dårlig organisering av fritid; d) mangel på livsperspektiver, samtidig har noen overvurdert materielle forventninger; e) misnøye med sosiale behov; f) ingen straff for ulovlige handlinger.

Etter å ha vurdert typene og årsakene til avvik i ungdoms atferd, tror vi at vanskelige livsforhold, feil familieoppdragelse, lavt generelt utdannings- og kulturnivå hos andre påvirker mange barn og ungdommer, men ikke alle blir rusmisbrukere, alkoholikere og kriminelle. På samme tid er ugunstige psykofysiologiske forutsetninger (psykopati, karakterisering og atferd) ikke dødelige faktorer i seg selv uten deltagelse av ugunstige sosiale faktorer, de kan ikke bli en determinant for avvik.

Dermed skyldes avvikende atferd et komplekst samspill mellom biologiske, sosiale, økonomiske og andre faktorer..